【研修主题】激发学生对音乐的热情，在音乐实践活动中的合作、配合、创作。
【教学内容】歌曲《云》、欣赏《海上风暴》片段。
【教学目标】1.认识换气记号，指导学生用优美流畅的歌声演唱歌曲《云》。2.通过欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生感受不平静的大海，并能用人声及身体动作表现音乐形象，与音乐综合模仿大海的形象。3.通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪。4.在音乐活动中感受自然界的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。
【教学过程】
一、组织教学
二、创设情境，导入新课
1.谜语导入。
老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。
谜语：大大一团棉花糖，高高挂在天空上，天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。你们猜是什么？学生齐说：云。
设计意图:用低年级学生喜爱的谜语导入本课，激起了学生的学习兴趣，同时看云的图片，听《云》的音乐，为学习歌曲做了很好的铺垫。
2.播放云课件，学生欣赏云的图片。
设计意图:利用多媒体音画结合的特点激发学生的学习兴趣。
三、新歌教学
1.聆听体验，初识歌曲。
（1）听第一遍，歌曲中唱的云是微风中轻轻飘的云，还是被大风吹得东摇西摆的云？（感受歌曲速度情绪）。
（2）听第二遍，歌曲是几拍子的。老师动作提示，做三拍子的律动动作，感受歌曲的节拍，教师走近学生，带领学生一块表演，并用语言提醒学生，动作要轻柔些，注意合着音乐的节拍做动作。
师：同学们三拍子的强弱规律是什么？强弱弱。同学们歌曲听起来特别优美，就像白云在天上轻悠悠地飘。同学们来让我们也有感情地、轻声地说说这朵美丽的小白云吧。设计意图：熟悉歌曲的旋律、速度、节拍、情绪。
2.关注旋律，完整学唱。同学们，你们读得真不错，下面请同学们跟老师一起来画画天空中这些高高低低的小白云吧。
（1）师唱旋律，生手画旋律线。
（2）师弹琴，生唱音符。
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（3）跟音乐唱（师大声，生小声）。设计意图：课件出示一朵朵小白云，每一朵白云上面有音符，根据音符的高低将小白云进行高高低低的设计，旋律线直观清晰，学生学起来容易掌握，复杂枯燥的音符学习变得简单有趣。
（4）学唱歌曲。学唱第一段：①老师弹一句，学生唱一句。（重点关注连音记号，解决难点乐句）。师：我们赶快来学一学云儿的歌吧。老师弹一句，你唱一句。（重点关注小连线，及时纠错，唱2遍）同学们你们看，这里出现了连音记号，仿佛天上的云一朵连着一朵，所以我们看到连音记号的时候，要把两个音连起来唱，听老师先来唱一唱，你们来试试。（老师弹琴）。②师：你能把第一段完整地唱出来了吗？轻轻地跟琴试一试。学唱第二段：①师：你们能自己跟着钢琴完整地唱一唱第二段了吗？（2遍）。②师：让我们完整地跟琴演唱这首云的歌吧！同学们，开心的小白云又在天空中给我们画出了什么？——认识换气记号。
（5）让我们跟着伴奏音乐，加上换气记号，再来唱唱这天空中飘着的小白云吧（老师指导换气）。
（6）师：同学们，小白云想请大家跳一跳他们的舞蹈，请全体起立，跟老师一起表演唱这首小白云的歌，小白云高高地飘在空中，我们的声音也轻轻地跟着小白云一起飞吧。
设计意图：在演唱歌曲时将律动动作配以歌曲演唱，进一步巩固三四拍歌曲的节拍特点。在演唱时教师用正确范唱及时纠错，引导学生用柔美连贯的声音表现歌曲，较好地表达歌曲的意境。
四、创设情境、新作赏析
1.聆听乐曲第一部分（A+B）。感受音乐情绪，选择合适的图片，出示课题《海上风暴》
2.聆听乐曲第二部分的片段（C+D）。
（1）边用手指画龙卷风的样子边用声音模仿龙卷风。你们听这是什么声音？对，龙卷风，让我们先一起来看看龙卷风吧（课件龙卷风图片），很可怕、很恐怖的样子，让我们一起边画着龙卷风的样子，边用声音来模仿一下龙卷风吧。
（2）听闪电的声音是什么乐器演奏的，一共出现了几次？同学们让我们一起跟音乐来模仿一下龙卷风吧（播放乐曲的第二部分）。设计意图：低年级学生活泼好动，喜欢模仿，特别喜欢对声音动作进行模仿，教师根据学生的这一特点，设计合理的教学环节，引导学生通过聆听音乐，进行简单的声音和动作的模仿，让学生产生浓厚的学习兴趣，将较复杂枯燥的欣赏教学变得简单有趣。
3.聆听乐曲尾声，感受音乐情绪的变化。
4.作者简介。简单介绍作曲家格里格及作品小故事。管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔?金特第二组曲》。《海上风暴》为第二组曲的第3曲，《培尔?金特回故乡》，又名《海上风暴之夜》。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔?金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。
5.完整聆听乐曲，学生跟音乐表演。最后，请同学们跟老师一起完整聆听乐曲，让我们再一次感受音乐给我们描绘的大海的形象,学生用声音动作表现海上风暴。
五、课堂小结
论文作者:张慧婷
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/17
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