山东省青州市传泰希望小学 山东 青州 262500
摘要：生命意识作为小学语文教育的重要内容之一，总是被老师们所忽视。以致小学生在很小的时候就会做出许多极端的行为。这样的现象引起了教育界的广泛重视，教师也感觉的到了自己的责任重大，而且对学生有关生命意识的培养也显得非常紧迫。
关键字：语文教学；小学生；培养；生命意识
随着社会不断的发展，新课改也在有条不紊的进行着，而新课改的主要理念之一就是以人为本，而在学校对小学生进行生命意识的培养更是对新课改理念的具体实施。所谓的生命意识，就是每个人对生命的自觉认识，这里不仅仅体现在珍惜自己的生命，而且也包含珍惜他人的生命。从哲学上讲，生命是一个短暂而又漫长的一个过程，它在不同的发展阶段呈现的状态也不同。老师在小学语文教学中，要有意识的对小学生进行生命意识的培养，使他们产生对生命的敬畏之情，从而做好珍爱生命。
一、从语文教材中寻找
随着课改的不断深入，新的小学教材也在不断的推广和使用，而这其中，有关生命题材的课文也比较多了，这时老师就可以对这些课文进行深刻的挖掘，然后提高学生对这些课文的重视，加深学生对课文的理解和把握，从而最终实现对小学生生命意识的培养。比如在《你必须把这条鱼放掉》，这样的一篇课文中，老师可以对这里有关生命的话题重点讲解。而且也可以通过提问的方式加深学生的理解。比如就针对题目，这句话是谁说的，他为什么说了这样的一句话等。从而让学生带着问题开始阅读课文，并且找到自己的答案。而在这样的过程中，学生不但找到了答案，而且也懂得了爱惜生命。
再比如，在《地震中的父与子》这课文里，文中有反复多次的出现一句话，就是无论发生什么，我都会和你在一起。老师可以对这句话进行深刻的讲解，然后细致的分析这句话出现在不同场景下的意义，以及它为什么会在一篇课文中重复这么多次出现。从而让学生能更加深入体会和琢磨这篇课文和那个句子。最终使学生深深的体会到父亲对生命的珍爱之情和对儿子那伟大而深沉的爱。
二、在写作中渗透
在语文学习中，经常有人会说，得作文者得天下。而对小学生的教育中，写作也是很重要的一部分。因为在学生不断练习写作的时候，不但锻炼了学生的语言表达能力，而且也能提高学生对社会的感知力和认真思考关于自身的能力。在此其中，老师可以引入关于生命的话题，从而让学生进行深入思考，并且进行关于生命话题的写作练习。比如，在小学课文《狼牙山五壮士》中，老师可以让学生写一篇关于课文的读后感，从中谈谈他们对生命的理解和感悟，从而让学生了解到生命的意义和价值。也让学生懂得，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。另外，老师可以让学生通过写日记的方式，来观察自己周围生命的状态，并加以记录。比如，家中养的花生长的过程，或者家中宠物活动的情况。从而在其中引发学生对生命的思考，让学生体会到生命的脆弱与坚韧，以及如何让自己的生活变得更加充实且有意义，提高自己生命的质量。
三、在情境教学中激发学生
情境教学在语文教学中有着非常重要的作用，而且老师通过这样的教学方式能够很容易让学生融入到教材的环境中去，使书本上枯燥的文字变得形象而生动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比喻在对课文进行欣赏时，句子不再单单是文字简单的累积和拼凑，而是具有生命韵律的符号跃然纸上。比如在我们的小学语文课文中，有很多不同流派的，各式各样的古诗词，风格都迥然不同，但是每一首诗都包含着深刻的生命意义。比如诗仙李白的《望庐山瀑布》这首诗，它以“望”字展开，然后对看到的景色和想象到的景色如“日照”、“紫烟”、“瀑布”等进行仔细描写，而且这其中还蕴含着红、白、紫等缤纷的色彩，这使得学生在学习这首诗的时候，能更清晰的感受到那绚烂壮丽的画面。老师在此间就应该做好正确的引导，让学生从枯燥无味的文字中瞬间坠入一个五彩缤纷的世界。从而使学生喜爱上大自然的美丽，也提高学生在自然面前感受生命真谛的能力。
而诗中的，所写的如“挂前川”“落九天”等词语，则使人感到自然界的声势浩荡，气势澎湃以及一泻千里的动态之美。而这种极具动感的水流所折射出的自然美，不但让学生体会到诗人当时激荡不已的心情，而且更是让学生从中领略到了生命的壮美与可畏，增强了学生对生命的感悟。
四、在交流中体验
由于在现在的小学教育中，缺少人性化的培养和管理，从而使小学语文教育显得那么生硬且缺乏关爱。对于这样的现象，老师应该建立起一个和学生交流的平台，促进老师与学生以及学生与学生之间的交流，让学生在不断的交流和互相关爱中了解生命的价值和意义。而且阅读教学就是一种很好的沟通方式，老师可以通过阅读教学，让学生充分的崭新自我，并且对他们不断的进行激励，从而促进师生之间的交流。
比如，在李白《独坐敬亭山》这首诗中，老师不能只对诗句的字面意思进行讲解，否则无法让学生真正体会到本诗所要表达的感情。而此诗，除了对美丽的环境描写外，营造了一种“孤”“静”的氛围，而且也表达了诗人乐观向上，寻求人生真谛的豪情。所以老师在讲这首诗时，如果忽略了这一层含义，也就错过一次和学生交流有关生命意识的机会。老师在教这一篇诗作时，可以引用些李白各个时期的诗，从而进行关于生命意识的教育，让学生懂得在面对任何困难和挫折时，都不必耿耿于怀，而是应该积极乐观的去面对，鼓足勇气努力去克服它战胜它。主要是要把自己的心态放好，正确的面对生活对我们的考验。从而帮助学生体味生命真正的价值和意义，并使他们树立起坚强乐观的性格。
五、总结
总而言之，语文作为一门最接近关于生命意识教育的学科，小学的语文老师一定要肩负起自己的使命。在这个经济高速发展的时代，小学生的心理成熟越来越早，这里更需要老师在对学生有关生命意识的教育中，作出正确的引导。而本文主要就是讲了如何培养学生的生命意识。教师从教材中挖掘有关生命意识的教学资源，在写作中不断的渗透有关生命的教育，在情境模式的教学下，加深学生对生命的感悟和体会，在相互交流和阅读教学中，使学生懂得了生命的价值，并且能树立正确的世界观和价值观。
参考文献：
[1]梁帆.如何在语文教学中培养学生的生命意识[J].才智,2015,01:132.
[2]樊锁弟.小学语文教学中如何培养学生的生命意识[J].读与写(教育教学刊),2015,07:179.
[3]丁文.在语文教学中培养学生的生命意识[J].学周刊,2014,11:187.
作者简介：张爱梅，山东省青州市传泰希望小学，本科学历 ，二级教师。1998年参加工作，认真负责，思想进步，乐于助人，工作热情高。撰写的论文多次获奖。多次荣获市、镇优秀教师称号。 人生格言是：教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
论文作者:张爱梅
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/4
标签：生命论文; 学生论文; 意识论文; 课文论文; 老师论文; 自己的论文; 小学生论文; 《文化研究》2016年10月论文;