广东省五华县登畲中学 514451
摘 要：长期处于传统教育教学理念下的农村初中英语阅读教学存在诸多问题，无法满足当前学生的学习需求，从而限制了初中学生英语学科知识相关技能的发展。本文就农村初中学校英语阅读教学效率低等问题进行了简要的分析。
关键词：英语阅读教学 教学效率 对策
山区农村初中英语阅读教学要注重培养学生的英语阅读技能，帮助学生通过英语学科知识的学习，来理解、掌握文章中所蕴含的相关英语知识点，并且让学生通过掌握的英语阅读方式和英语阅读技能来进行英语学科知识的自主学习。随着中考阅读理解题型难度的增大，对学生阅读理解技能的要求也在不断提高，因此，在农村初中英语阅读教学阶段如何培养初中学生的阅读技能成为英语教师亟待解决的教学问题。
笔者在本文中就农村初中学校开展英语阅读教学效率低，主要从英语阅读教学效率降低的原因以及提高农村初中英语阅读教学效率的策略这两个方面进行了简要的分析概述。
一、农村初中英语阅读教学效率低的原因
1.过度侧重英语知识的讲授。在英语学科知识的教授过程中，尤其是针对英语文章阅读进行实际教学时，英语教师只注重以英语教材中的教学文章为阅读教学的基础进行英语语法和英语词汇的讲解，而忽视了培养初中学生的英语能力。教师经常会将完整的英语文章划分成若干部分来讲解英语学科知识，导致学生始终处于被动的学习状态，从而限制了学生进行英语学科知识自主学习能力的发展，继而对英语阅读教学产生厌烦，降低了初中学生的英语阅读能力。
2.注重英语语法的翻译。在农村初中英语阅读教学中，英语教师为了帮助学生理解、掌握英语文章中的相关知识点，经常采用逐句翻译的方法，而忽视了学生对整体文章的理解，从而导致学生阅读速度慢，甚至在遇到陌生单词时无法进行上下文的链接，继而无法掌握文章的思想内涵。
3.英语教学的目标单一。部分教师对新课程改革中提出的英语阅读教学目标存在认知片面的问题，只注重培养学生的阅读能力，而限制了初中学生创造能力和思维能力的发展，学生无法根据文章的背景和文化内涵来理解、掌握英语文章的核心内容，导致学生理解和学习英语阅读的效率降低，从而不能将学到的英语学科知识应用在实际的语言交流中。
4.英语教学局限于教材。英语教师进行课堂阅读教学时，只局限于英语教材中的文章以及配套练习题中的文章，这样的英语文章阅读教学虽然具有教学针对性，但是其教学素材却缺少新颖性，限制了初中学生创新思维的发展；并且学生也无法根据自己的喜好来选择阅读素材，这也使得学生的阅读量无法达到实际的教学要求，甚至无法丰富初中学生的语言输入量。
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二、提高农村初中英语阅读教学效率的策略
1.拓展学生的阅读素材。为了达到教学要求，英语教师要打破传统照本宣科的教学方式，以充分了解和掌握英语教材为教学出发点，对教材中的教学内容进行科学整合以及知识的拓展。并且教师要注重将英语教学内容与实际生活相结合，培养学生对英语学科知识的学习兴趣，从而丰富学生的知识储备，提高英语学科课堂教学效率。与此同时，英语教师还要选择学生感兴趣的课外英语阅读素材，进行教学知识的延伸，不仅能够扩展学生的知识面，还能够巩固学生课堂知识的掌握和记忆。
2.改变英语课堂教学方式。英语教师可以采用制定教学任务的形式开展课堂阅读教学，引导学生带着学习任务开展英语阅读自主学习，在促进小组合作学习意识的同时，培养初中学生的创新能力和创新思维。
3.深入挖掘英语教材中的教学思想。英语教师要提高学生对英语阅读知识学习的认知能力，促使学生积极参与到英语阅读相关知识讲授的教学活动中，能够通过英语课外阅读活动锻炼初中学生的口语技能，并且初中学生在进行英语阅读知识学习时，能够根据自己的爱好和兴趣来制定科学的学习方式，提高自身的创新意识。与此同时，英语教师还要帮助学生理解语言文化的差异，促使初中学生能够更好地把握文章的核心内容。
综上所述，在新一轮初中英语课程改革教学阶段，教师在开展英语文章阅读教学时，要结合初中英语教学大纲中提出的相关要求以及学生自身的实际学习能力来制定科学、合理的英语文章阅读教学计划。这样不仅可以满足初中学生的学习需求，还可以提高初中学生对英语文章的理解能力和学习能力，从而提高学生对英语文章阅读的学习兴趣，进一步提高英语阅读教学的质量，为学生以后自主学习英语文章阅读奠定基础。
参考文献
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论文作者:温海英
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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