【摘要】现在小学科学实践教学策略研究课题的开展，将促进教师初步形成在小学科学实验教学中的内容确定、材料准备、指导方法等方面的策略。科学课程标准指出，小学科学实践课程是以培养科学素养为宗旨的科学核心课程，小学的科学实践教育将对一个人的科学素养的形成有决定作用。科学是一门以实验为基础的学科，而电教技术在小学科学实践教学中具有重要作用，是现代化教学中重要的手段。
【关键词】电教技术；小学科学；实践教学；注意问题
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-004-01
引言
小学科学教程十分注重活动和实践能力的课程，传统的教育方式已经无法满足这一点，现代电教技术在教学中的应用，大大提高了教学质量，也提高了教学效率，提高学生学习兴趣。本文就对电教技术在小学科学实践教学中应用的必要性作出了说明，并对其在运用过程中需注意的问题作出了详细的分析。
1、电教技术在小学科学实践教学中应用的必要性
1.1培养学生自主学习技能，激发实践兴趣：在小学课程
研究组的一份调查结果中显示，有一大半的学生喜欢科学实践课，其中有的是因为科学课老师讲的好，有的是因为这门课是理科的基础课，而占大多数的原因是因为这门课培养动手能力，教学生观察、研究世界科学方法。由此可见，学生喜欢科学课主要是因为课程本身要有吸引力，符合探究外部世界的愿望，能够解答他们心中的疑问，给他们足够的想象空间。而传统教学方式存在很多不足和缺陷，电教技术在小学科学实践教学中的运用可以有助于培养学生自主学习技能，让他们在实践中发现科学的乐趣，电教技术协助任课教师辅导好课外小组的活动，培养学生的兴趣和能力，训练学生的特长。
1.2克服实践条件限制，优化课堂结构：以前在传统教学
方式中由于条件的限制，虽然教师作为课堂教学的引导者，但对学习情境的创设、对教学方法的选择、对教学活动的设计以及教学互动都无法得到有效的实施。而电教技术最大的优点就是可以突破传统媒体的局限性，解决很多传统媒体在教学中的问题。大大扩宽了教育的时空局限，学生可以获得的知识面也大大提高。同时，教师可以使用电教设备调用中心资源库，可以制作多媒体电子教程，实现教师教研成果与教学资源共享。所以电教技术的运用在很大程度上克服了科学实践条件的限制，优化了课堂教学结构。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、电教技术在小学科学实践教学中的应用措施
2.1找到电教的最佳点
在实际的教学课堂上，老师们需要合理的使用电教技术，设定好电教技术应用的目的，提升总体小学实践科学的教学质量，找到电教技术使用的最佳点。小学科学教学老师需要立足于教学的实际，分析课堂教学的需求，以学生们的角度进行分析，尽可能的满足学生们实际心理诉求，不要去搜集任何和课堂科学实践无关的内容，这会影响到教学工作的开展，拉低总体教学的水平。老师们在制备教学课件的过程中，需要保障课件的整洁程度，尽可能的简化课件的教学内容，但是其并不能忽视教学的重点，一旦教学课件过于繁琐，那么就会给学生们的学习产生阻碍，学生们长时间的注视学习课件之中的内容，很容易使得学生们形成视觉层面上的疲劳感，从而分散了学生们学习的注意力，根本无法保障课堂的教学重点，还会阻碍知识的传导，对此，小学科学老师们必须要找到电教的最佳点，合理的开展小学科学实践的教学活动。
2.2凸显老师在电教中的地位
电教技术的使用主要是为了帮助老师们更好的完成相应的教学工作，老师们不可以完全的去依赖电教技术，需要合理且熟练的掌握电教技术，适当的使用多媒体技术，合理的运用资源中心的资料，认真的去做好各项备课工作，老师在小学科学实践教学课堂上是占据主导地位的，所以老师们需要分析学生们对各项知识的理解程度，不断的强化自身的专业知识技能，巩固自身的基础知识，构建出良好的教学素质，重视小学生们的身心健康发展，有顺序有步骤的进行教学，让学生们都可以更为系统性的掌握科学知识，真正的做到学以致用，全面发展。
2.3创建学生实践机会
科学这门科学比较注重的是实践，在电教技术的普及发展背景下，很多老师们都会过于依赖电教的形式进行教学，这主要是因为电教技术在应用时，比较简单，会简化老师们的教学任务量，老师们会客观性的阐述科学实践的内容，这种展现往往只是流于形式，没有太大的作用。既然电教技术为现代小学科学实践教学提供了很好的条件，那么就要做到让其发挥真正的作用。教师在课堂中通过电教技术向学生展现课堂知识，告诉他们学习的重点，但是也要起到引导的作用，给学生多一点实践的机会，通过把电教技术和实践结合起来，才会让学生提高学习兴趣，锻炼自主动手、动脑能力，培养他们对科学的热情，实现电教在小学科学实践教学中的意义。随着信息技术的发展，以及现代教学需要，电教技术一定会被更广泛的运用到教学领域，为人类教育事业作出巨大的贡献。明白教学课程中哪些内容可以用，哪些内容没有必要使用，这需要对教学目标和教材有深入的分析和把握。明确哪些媒体要先用，哪些媒体可以后用，在教学的哪个环节使用最为恰当等都是需要注意的。
结语
在信息技术高速发展的社会中，通过电教技术在小学科学实践教学中的运用，克服了实践条件限制，大大提高了教学质量，增加了教学容量，易突破教学中的重点、难点，最重要的是可以培养学生在科学实践中发挥主观能动性，激发学生对科学实践的兴趣。本文对电教技术运用的必要性及其在实践教学中应注意的问题作出了分析，要求注重教师的主导地位，以及寻找教学的最佳点，注重引导学生实践，让电教更好的和教学相结合。
参考文献
[1]胡天芳;;谈小学科学教学中引入多媒体的时机[J];甘肃教育;2014年13期.
[2]王子建;;例谈小学科学教学与多媒体技术的有效整合[J];中国教育技术装备;2013年34期.
[3]张杰;;现代信息技术在小学科学教学中的使用[J];新课程导学;2012年15期.
论文作者:向天雄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：电教论文; 科学论文; 小学论文; 技术论文; 学生们论文; 老师们论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;