摘要：随着社会的进步、科技的发展，电子白板作为教师进行课堂教学的重要资源和一种现代化的教学手段，开始进入我国中小学课堂教学。本文从三个方面简要概述了电子白板在初中英语课堂教学中的作用，最后提出建议：希望英语教师要学会使用新的信息技术来优化我们的课堂教学，提高课堂效果，提高教学质量。
关键词：电子白板；初中英语；课堂教学
随着社会的进步、科技的发展，电子白板于20世纪末在许多发达国家推广，其中以英国最为盛行；1997年，电子白板进入中国市场；2004年，电子白板作为教师进行课堂教学的重要资源和一种现代化的教学手段，开始进入我国中小学课堂教学。
2014年10月，笔者所在学校也和其他中小学一样，安装了电子白板。它的广泛使用，实现了课堂教学方法的多样化，给教学带来了新的气象，增添了无穷的魅力。在几个月的实践中，笔者从中受益匪浅。下面，笔者就简单地谈谈如何利用电子白板优化初中英语课堂教学。
一、利用电子白板，提高学生学习英语的积极性和参与度
兴趣是最好的老师。无论做什么事情，有兴趣才愿意去做。电子白板由于它技术上的优势使课堂教学多样化，教学方法灵活化，以致于能吸引学生的注意力，让他们积极参与课堂，参与讨论。
如：笔者在上人教版七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a-2c)。首先，笔者通过电子白板中文件导入功能，将原先准备好的一段胖子的视频导出，让学生观看，带领学生进入情境,使学生的多种感官同时受到刺激,通过观看视频，激发学生学习的兴趣，从而引发学生的求知欲，为教学注入生机。随后，笔者马上导入新课，问学生：Whatdoeshelooklike?Ishethin?引导并帮助学生回答：No,heisn’t.Heisheavy.教新单词：heavy。学生在图、文、声、像融于一体的生动的画面中，不知不觉进入了新授的阶段。
根据心理学家的研究表明：中学生的注意力集中时间仅为25-30分钟，但是在游戏、活动等条件下，注意力集中的时间能持续更长。由此看出，一节课45分钟，要让学生整节课高度集中注意力来听我们教师的课是很困难的，为此我们教师就要变化教法，根据不同的内容，运用不同的、新颖的、让学生感兴趣的教学方法，来吸引学生的注意力。
仍然以人教版七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a-1c)为例：在教师上完1a，1b后，绝大多数学生已经比较疲劳了，若我们教师就像平常一样，让学生根据1a的图片进行两两对话操练，A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:She’sofmediumheight,andshehaslongstraighthair.一问一答，学生可能会感到很乏味。考虑这些因素，在操练1c的对话，笔者使用电子白板中的屏幕工具里的聚光灯功能，拖放光标，将整幅图分散，聚焦在一个一个的人物来操练，如：通过电子白板出现以下图片，
学生两两训练对话后，老师问：Whichpersondoyouchoose?AorE?让学生自由选择，然后光标拖放到学生选择到的图片，这样体现了《新课标》倡导的：“以学生为主体，教师为主导”的新教学理念，同时指令也更清楚。
单词、句型是学习英语的基础，而在物质条件较好的当今社会，许多学生不愿去背单词，背句型。于是，教师每天苦口婆心地劝说学生要去背单词，背句型，然后坚持听写，甚至有些负责任的教师放学后还留下那些不过关的学生继续背结果，然而，结果还是不如人意。自从笔者所在学校安装了电子白板后，笔者一改传统听写方法——听写在本子上，而利用电子白板中的随机数功能，输入班上学生的学号，每天课前由机选确定四人到黑板上听写或背诵，其他学生听写在本子上，这样极大地调动了学生的积极性和参与热情。原因有二：一是他们觉得这是一件新鲜事很好奇，二是他们觉得是机选学号，不是老师认为操作，很公平；三是学生怕机选到自己的学号，万一写不出，到教室前就倒架子，丢面子，于是绝大多数学生在课后都会去背单词和句型了。
二、利用电子白板节省时间，增加容量，提高教学效果
传统的教学是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，所有的教学内容是书本里的知识，所有的内容靠教师这张嘴在黑板上板书，教学手段陈旧、单一、枯燥、乏味，激发不起学生的学习热情，调动不起学生的学习积极性，而且，在黑板上板书，费时且效率低下。
如：七年级新生刚进中学，需要学习字母或单词的书写，音标的拼读等，以往每次上课，我们英语老师要在黑板上花很长时间先划好四线格，这很浪费时间，并且四线格也不标准，歪歪扭扭，大大小小。现在，有了电子白板，上课前我只要用几秒钟点开电子白板中的新建页面里的图片，找到四线格，直接书写字母或单词即可，如果觉得四线格太小，还可用放大镜功能扩大，既方便又准确，而且效果也更好。如下图：
教授完新知识，我们教师都会布置一些课堂作业让学生巩固所学知识。传统的教学是我们老师事先把课堂作业抄写在小黑板上，然后让学生做，这样抄写的题量是非常少的，学生练的也非常有限，尤其是像完形填空和阅读理解这两大题，是根本没办法抄写在小黑板上的，因此这两大题型在传统教学中也不可能成为我们学生的课堂练习，而这两块又是我们英语的重头戏。现在，有了电子白板，笔者通过电子白板中文件导入功能，将事先准备好的各种题型的word文档导出，让学生在课堂上做，这样练的题型多，题量大，也更能练到位。
电子白板实现了丰富多样的教学资源的共享，它改变了以往那种素材太少，教学资源匮乏，单调的弊端，给教师的课堂提供了捷径，带来了生气，给学生的学习增加了选择面。
三、利用电子白板，突出重点、突破难点
如何突出重点、突破难点，这是对上课教师的一个挑战。如：上人教版七下Unit9SA2a-2cWhatdoeshelooklike?，按传统的使用ppt课件是让学生听，然后核对答案，最后在听，然后跟读。现在我利用电子白板与PPT结合，在听前可让学生看到这3个问题，教师使用手或者电子感应笔在白板上用红色圈出关键词or，并告诉学生这是选择疑问句，不可用Yes或No来回答；听后，教师利用电子白板纠正学生发言，在句子Isheshortortall?Short这个词后写出声调符号(↗)，tall后写出降调符号(↘)。在听完2C，核对完答案，让学生看到此表格：
DavidSallyBetty
isheavy.tallofmediumbuiltshort
hasshortcurlyhairLongstraighthairLongcurlyhair
让他们去寻找、发现规律，最后，笔者利用电子白板对表格进行书写总结：be(am/is/are)+height/build;have/has+hair.学生一看就一目了然。此外，笔者在利用电子白板讲解的过程中可以对课件的重点内容及时圈点。
总之，电子白板是个功能强大的课堂教学工具，有许多方面功能运用，它通过全新的教学方式，对教学过程进行时间和资源的科学分配，使教学资源得到高效利用。作为一线英语教师的我们应尽量去掌握现代化的信息技术，尽可能多地运用在课堂，优化课堂，提高教学效果。
(作者单位：江西省赣州经济技术开发区黄金中学341003)
论文作者:曾玉萍
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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