微信公众平台在高职机械制造与自动化专业实践教学信息化中的应用
李海涛
（河北机电职业技术学院，河北 邢台）
摘 要： 高职院校专业实践教学的比重及地位正日益提升。运用微信公众平台，实现实践教学资源共享及良好师生互动，是一种行之有效的方式。本文从我院机械制造与自动化专业实践环节信息化教学改革入手，论证了应用微信公众平台实施信息化教学的意义及方法，并结合具体案例进行详细阐述，为此领域内的教改研究提供了有益的借鉴，以促进信息化技术在高职教学改革中的推广及应用。
关键词： 微信公众平台；高职；实践教学；教学信息化；案例
一 高职专业实践教学改革研究及发展趋势
高等职业院校毕业生缺乏生产实践经验，到企业后，仍需一段时间的适应性学习，才能真正满足企业生产岗位需求。如何更加有效培养学生的专业生产实践能力，一直是高职教学改革的焦点问题。
同时，实践教学改革的探究，应以如何提高实施效果、如何更好的运用实训设备及教学资源为主要任务，在教学组织、日程安排、资源共享、师生互动、教学评价等诸多方面实现信息化，是十分紧迫及必要的。实践证明，运用微信公众平台是一种很好的手段，本文列举了一些具体应用的案例，希望能给读者提供一些有益的经验参照。
二 微信公众平台的特色及教学应用
近年来，以平板电脑和智能手机为载体的移动终端式学习，在现代教育领域，尤其是大学生学习群体中，已成为一种主流学习方式。教师制作微课程，并通过多种平台推送于移动终端，方便学生运用琐碎时间进行移动式自主学习[1]。经过长期的研究及实践应用后，我们发现运用微信公众平台对图片、影音等信息的传达及推广存在着无可比拟的高效性、安全性，在知识及信息获取过程中的地位日益凸显，正推动现代教育、教学方式产生较大的转变。
微信公众平台具备多种媒体功能，适应了现代教学信息化建设的需求。平台个人注册及使用是免费的，后台管理简洁直观，便于推广及应用。腾讯公司提供技术支持，对教学资源共享及分类管理具有独特的高效手段。用户在后台，可用“素材管理”功能去编辑、管理“图文集”，用于传播文字、图片、声音、视频等教学资源，实现了对教学资源的精美编辑、快捷发布，即便是非专业的软件开发人员，也可快速掌握并使用。平台对发布资源实现闪电式审核，后期修改及维护也非常方便，且具备极高的安全性、稳定性。后台具备用户管理及文章阅读分析功能模块，可对全部用户进行访问情况、文章阅读次数等分析，实现了对资源使用情况的实时汇总监控。
用户运用微信扫描“二维码”，可实现一键式关注。此外，微信媒体技术支持，流量消耗小，易在大学生圈内进行信息资源推广。平台具备消息发布功能，可实现对教学新闻及重要资源实时发布。平台具有“自动回复”功能，可对知识及信息“关键字”快速检索，实现课程资源及专业知识点的智能化回复，便于学生“第二课堂”的自主学习。例如，学生可以运用平台的回复功能，反馈“文字、图片及声音”信息，教师可在后台浏览并进行一对一回复，这一功能可实现教师批改作业、接收学生反馈等功能，实现良好互动。
三 专业实践环节教学案例应用及总结
在这一课堂教学过程中，我以创设生活化教学情境的方式，将简单的排列组合思想融入到生活案例之中，既提高了学生们的问题探究积极性，促进了学生们课堂思维活力的充分调动，也让学生们初步了解了简单的排列组合思想，为以后的数学知识学习活动奠定了基础，实现了生态化小学数学构建目标。
我们注册了微信公众平台——“HT微课”，在专业实训教学领域进行了1年多的实践应用，现今关注用户已超过1000人，受到广大师生好评。现将典型教学实践案例实施情况总结如下：
（一） 实现了“企业实践”实训环节教学的高效实施
我专业现建有8门精品课程，涉及专业基础、专业课程、核心课程。通过平台，建立了与精品课程链接，设置精品课程资源浏览及资源下载的快速入口，可大大的提高精品课程资源利用率。例如，我们设置了“机械工艺装备设计”精品课程资源接口，把课程的实验指导微课、课程PPT引入链接。再如，在平台的“极限配合与测量技术”实训指导文章集中，添加了“极限配合与测量技术”精品课程的链接入口，学生在实训中可随时查找课程相关知识。实践证明，微信平台强大的传播能力，已经成为精品课程网站资源的最好推广方式。
“企业实践”环节，信息量大、参与人员多、管理难度大，我们运用公众平台实现了教学安排的标准化、有序化、高效化，加强了师生交流与互动，显著提高了学生的学习兴趣，实施效果非常好。
专业核心实训分布于4个学期，分阶段提升学生工艺制订与实施能力。4个阶段为：“工艺认知”、“工艺实施”、“工艺制订”、“综合应用”。4个项目包括：“制造工艺认知实习”（1周）配2周机械加工操作；“轴类件工艺实施”（2周普车、铣操作，1周数车操作）；“箱体件工艺实施”（1周数铣操作，2周工艺制订及实施设计）；“异形件工艺实施”（2周工艺综合应用）。将这4个实训项目的实训指导、零件及任务要求、工艺知识讲解、工艺卡片、操作要点、加工程序等模块进行分类整理，编辑以典型零件加工项目为核心的文章集。对零件图分析、热处理、螺纹加工、材料、刀具等通用化资料归类整理，建立了工艺基础知识文章集，并编订了“关键字”查询规则，实现了闪电式检索。
（二） 典型零件工艺实训教学资源的灵活共享
关键词是论文的核心是作者对文章主题进行精炼之后得到的结果，有着很强的代表性[3]。研究领域的热点，通常可以用频次高的关键词来确定并且中心性超过0.1的关键词，则被认为具有较强的影响力，通过该点展开的研究较多[4]。由于不同的人对同一内容有不同的理解方式，导致命名的关键词不一致[5]。因此，本研究将含义相同、相近或存在包含与被包含关系的关键词进行合并最后重新运行软件，得到图2。高中心性关键词(＞=0.1)有大鼠、肿瘤、护理、糖尿病、教育、教学、慢性肝病、帕金森病、凋亡、治疗、糖尿病、肾病、小鼠十二个高中心度词。
微信公众平台可以“超级链接”专业精品课程，大大促进教学资源的共享传播，其方式的新颖性能激发学习者的学习兴趣[3]。微信公众平台的后台提供了“自定义菜单”、“开发者工具”及文章的“原文链接”功能，能实现平台与精品课程网站的无缝对接。
（三） 平台与精品课程资源无缝对接，并实现高效推广
同时，教师对学生提出的常规问题进行集中总结推送，并将解答任务交由智能手机上的微信系统来完成，使教师从重复性教学活动中解脱出来[2]。例如，在信息框输入“zy”，系统就回复查询说明；输入“数控车”，系统就回复“轴类零件工艺实施（数控车）”文章集；输入“手册”，系统就回复电子手册链接网页。现已设有“机械设计速查手册”（“英科宇”软件版，实现标准零件查询）、“机械工程师手册”（实现对制图标准、公差、材料、液压、气动、刀具、夹具、量具实时查询）、“切削用量简明手册”等资源，方便学生随时查找工艺实训资源。
（2）撰写技术指导原则规定，抗菌药说明书中应“提供抗菌药体外敏感性试验结果。敏感性试验资料应包括试验方法、敏感性试验结果解释标准和质量控制。”我国的说明书没有提供这方面的完整资料，而英文说明书则较完善地提供了这方面的资料。
专业2015级学生，第2学年进行的“企业实践”环节，运用了微信公众平台辅助实施。6个班250余名学生对邢台周边3家高新技术企业进行了为期1周的“企业实践”教学。3家企业分别从事锂电池极片轧机、焊接机器人等专利产品的研发与制造，其产品技术水平高，专业应用领域涉及液压、PLC、单片机、工业机器人、焊接、激光及等离子切割技术。前期，我们曾对企业进行了多次调研，将相关技术资料进行收集整合，并结合企业生产对实训环节进行了周密设计。随后，运用公众平台的“素材管理”、“自定义菜单”、“原文链接”等功能将这些资源共享。教学资源包括实习指导书、教学日程安排、企业网站链接、笔记要求、“搜狗百科”专业知识查询等部分。同时，运用平台“消息发布”功能，实时发布单日的教学任务、现场图文及视频报道等信息，在后台统计学生的阅读数据、分析教学实施效果。
（四） “顶岗实习、毕业设计”实践环节的应用
此环节是在校外开展的，教师主要通过网络及电话对学生进行遥控指导，微信平台的应用更加体现了它的方便性，它可以和微信群、QQ群、电子邮件通信等多种方式协同应用。学生可以随时通过平台查询各课程及实训资源，平台自然成了流动式专业知识“图书馆”。同时，教师把典型学生工作现场情况及企业岗位需求信息在平台进行推送，把最好的经验及信息随时发布给学生。它跨越了微信群、QQ群交流的班级界限，实现了更加广泛、便捷的交流及指导[4]。
（五） 其它应用及创新
我们还充分运用平台强大的信息发布功能，进行优秀毕业生、优秀就业企业信息、专业及教学重大信息、新科技发展动态的实时发布。平台成了一个新闻发布台，对专业不同层次、年级学生进行正确舆论导向，明确专业学习目标及价值取向，引导并帮助学生做出科学的职业生涯规划等诸多方面，都具备很好的指导作用[5]。
综上所述，实践教学效率的提高是高职专业技能人才培养质量提升的重要保证。实践证明，运用微信公众平台，可以解决高职实践教学过程中的一些棘手问题，是一种很好的教学方式，此领域内的研究与实践已经成为当前高等职业教学改革热点问题，需要去不断的研究与完善。
项目区主要建设工程内容：香乐和宁固片对输水渠道采用混凝土梯形防渗；新庄片区新建提水泵站1处，并采用管道输水；新营更新机井1眼，采用高效节水的滴管灌溉。主要工程包括：新建输水防渗渠42 210 m，铺设PVC塑料输水管道4 330 m，更新配套水泵3台，渠系建筑物848处。新增节水灌溉面积466.67 hm2。
参考文献
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[3] 钟事为,刘依婷,彭致君,胡燕平,王子纯.基于微信公众号的学习支持平台设计与实现[J].软件导刊,2017,16(01):80-83.
[4] 石彩华.微信公众平台在高职机械CAD课程教学中的应用研究[J].课程教育研究,2015(36):176-177.
[5] 李东炜,萧仲敏.微信公众平台支持下的机械类实践课程建设[J].实验技术与管理,2014,31(01):197-200.
本文引用格式： 李海涛.微信公众平台在高职机械制造与自动化专业实践教学信息化中的应用[J].教育现代化,2019,6(73):277-278.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.131
作者简介： 李海涛（1977-），男，汉族，河北定州人，本科，副教授，研究方向：机械工程。