浅谈家庭教育中的目标定位，本文主要内容关键词为：浅谈论文,家庭教育论文,目标论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家庭教育目标不同于学校教育目标。学校教育的目标，是根据党的教育方针，或根据社会主义教育的性质、目的和任务，由国家确定的。而家庭教育，在培养目标的确定上，在很大程度上取决于家庭特别是父母的意志，受父母的思想觉悟、文化素质、职业、经历、兴趣和爱好的影响。
目前，在家庭教育中，特别是独生子女的家庭教育中，比较突出和普遍存在着家长望子成龙心切，对子女目标定位过高的现象。
不可否认，家庭教育中对孩子适度的期望，适当的目标定位有利于调动孩子的积极性，增强孩子的成就动机，强化父母的教育行为。但如果父母只是从自身利益出发，以自己的经验、爱好做为制定目标的依据，不考虑孩子的实际能力和水平，不考虑社会的需要和现实的可能性，即使为孩子制定的目标很伟大，设计的蓝图很宏伟，也是徒劳的，注定要失败的。脱离孩子实际能力的目标，其结果只能给孩子带来沉重的心理压力，阻碍其个性健康发展。家长也可能由于期望目标未实现而一时心理不平衡采取过激行为，造成不良后果，甚至酿成悲剧。这些教训是今天的父母应该吸取的。
“好的动机不一定会有好的效果”，“强扭的瓜不甜”，家庭教育中的目标定位不是一厢情愿的事情。只凭家长的满腔热血，但脱离孩子的实际能力水平提出的目标，就像让跛足的孩子成为足球明星，显然是不现实的。因此，如何运用科学的教育方法，给孩子提出适度的目标定位，并得以实施，把握好“度”是非常重要的。
（一）目标定位要从实际出发，考虑孩子的身心特点和自身条件
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，目标定位必须从孩子的实际出发，即孩子的年龄特点、天资、学习基础、有无特长等出发，因人而异、有的放矢，客观的、实事求是地提出切实可行的目标定位。
脱离孩子的实际情况，给孩子定位过高是当前许多家长存在的共性问题。只有了解孩子，才能从孩子的实际情况出发，制定出切实可行的目标，使他们通过努力能够达到。对于智商高的孩子，可定位略高些。而对于智商低的孩子，目标定位可低些。根据孩子实际情况进行的目标定位，既不会挫伤孩子的自尊心和积极性，而且又能实施。在实施时，善于发现孩子的闪光点，善于对孩子期待，既使微小的进步也要给予及时的鼓励，实施目标定位才易取得事半功倍的效果。
另外，家庭教育中的目标定位不能仅限于智力因素方面，儿童良好的道德观念，行为习惯，非智力因素方面的目标也不应忽视。
（二）目标定位要考虑社会需要和可能性
父母在为孩子制定目标时，既要考虑孩子的实际情况，又要考虑社会的需要，应看到社会所需的各种人才的结构比例是不一样的，占大比例的仍然是脑体中介的劳动者甚至是体力劳动者。父母从孩子出发，为孩子打算希望孩子从事理想的职业是应该的，但也应考虑社会需要的人才层次和职位多少。
家庭教育目标的实现还有一个可能性的问题。我们所处的世界不可能也没有必要让为人子女皆成“龙”，我们的社会既需要能成“龙”者，但需要更多的是普普通通的劳动者。无论孩子从事什么工作，尽管很平凡，只要尽心尽力去做，会变得伟大起来的。
（三）目标定位要考虑孩子的兴趣、爱好
中外许多名人、科学家的事迹证明，兴趣、爱好是最好的老师，是兴趣为他们的成功奠定了基础。因此，家长在为孩子目标定位时，要了解孩子的兴趣，看其爱好什么，想干什么，针对孩子的兴趣、爱好，因势利导提出目标定位。当然，孩子处于成长发展过程中，他们的兴趣、爱好还不稳定，或是不合适或是不健康。家长要分析讲清道理，让孩子明辨对错、是非。家长要切忌把自己的愿望、兴趣做为目标定向强加给孩子。这种情况在现实生活中是屡见不鲜的，一些父母让孩子学钢琴、学美术，希望孩子成为演奏家、画家，并不是孩子喜欢或孩子有这一方面的天赋，大多父母是从自己的愿望出发，结果孩子从中得不到乐趣，学习完全是消极被动的。诸多事实表明，孩子感兴趣的事，硬逼他们去做，积极性低，完成的效果差，甚至会事与愿违，造成“宁肯把自己的手指砍掉也不愿意学琴”的悲剧。父母强加给孩子的目标不仅会造成孩子心理上的压力，也不利于孩子的健康成长。因此，家庭教育中的目标定位要考虑孩子的兴趣、爱好、并创造条件培养孩子的兴趣、爱好，从爱出发，严爱结合，让孩子健康成长。