设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师
课标要求及分析：
本课是人教版2016七年级道德与法治上册第四单元第九课《珍视生命》第二框内容。在新课标中相应部分是“自尊自强”。具体内容标准是：学会珍爱生命。
课标要求的维度目标是理解性目标，行为动词是学会，学习水平为运用。学习内容是珍爱生命。
教材分析：
本课是人教版2016七年级道德与法治上册第四单元第九课《珍视生命》中的第二框内容。由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两个部分组成。第四单元的主题是“生命的思考”，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责，能够正确对待生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘自己的生命力量。挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。本课在第四单元中起到承前启后的作用。 。
学情分析：
优势：通过六年级思品课的学习，学生已初步具备自主学习能力和合作探究意识，为本课知识的学习做好了铺垫。
劣势：七年级的学生面对繁重的课业压力、人际交往烦恼等，遇到了成长中的挫折。现实生活中，不少学生意志薄弱、承受能力不强，面对挫折束手无策或轻言放弃，从而阻碍了他们的成长。因此，要引导学生正确对待生命中的挫折，提升面对挫折的承受力，增强生命的韧性。
教学重点、难点：
课标要求“学会珍爱生命”，教材分析中指出“本课时将教育学生学会珍爱生命，对生命负责，能够正确对待生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘自己的生命力量”，结合课标和教材分析，确立本课重点为：正确认识和看待挫折，努力发掘生命的力量。
课标要求“学会珍爱生命”，学情中提到“七年级的不少学生意志薄弱、承受能力不强，面对挫折束手无策或轻言放弃。”根据课标和学情分析，确立本课难点为：如何发现、挖掘自己的生命力量。
学习目标：
依据七年级学生的认知结构及其心理特征，并结合课程标准的要求，确定如下三维学习目标：
情感态度和价值观目标：通过观看故事图片（故事图片在教学活动中体现），阅读故事，使学生初步养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
能力目标：通过阅读故事，小组讨论，使学生懂得要善于发掘自己生命的力量，初步学会自我调适、自我控制，正确对待挫折，增强承受挫折的能力。
知识目标：通过提问让学生运用生活经验理解挫折的含义，观看图片，阅读故事知道生命是有韧性的，使学生知道如何正确对待挫折。
教学流程：
导入：（预设时间5分钟）
播放视频：2011年感动中国人物之一的无臂钢琴师刘伟
师：他的故事告诉我们什么道理？同学们有什么感想？生答略
师：在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时，我们要学会正确对待挫折。找到战胜挫折的方法，增强生命的韧性。
【点评：播放视频，引起学生的震撼，激发学生的兴奋点和求知欲望，又为本课重点埋下伏笔】
学习新课 增强生命的韧性（板书）
环节一：认识挫折 体验自身的挫折 畅所欲言（预设时间5分钟）
【设问】你印象有哪些不愉快的、生气的、委屈的、沮丧的事件？学生结合自己生活中的实际回答。
教师归纳：每个人对挫折的认识不同，有些可能对自己来说是挫折，但在别人眼里根本不算什么。
看幻灯片齐读：生活的道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利、失败，就是挫折。挫折是人生的一部分，人人在所难免。
环节二：感悟挫折（预设时间3分钟）
【设问】观看尼克胡哲的故事图片，思考：刘伟、尼克他遇到哪些困难?他对待困难的态度是什么？
师归纳，生齐读：
1、面对不同的挫折，不同人会有不同的情绪感受和行为反应。
2、即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也便不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3、同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
4、产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
【点评：这个环节不仅有利于学生对知识的掌握，更有利于学生形成正确的情感态度价值观，同时教学难点也顺理成章地突破了。】
环节三：正确看待挫折（预设时间5分钟）
【设问】你面对挫折会怎么办？填写书本第106页探究与分享
师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。学生齐读
1、生活中的挫折是我们生命成长的一部分。挫折可以使我们更清醒，使我们获得更加丰富的生活经验；挫折也可能会使我们产生失落、遗憾、难过、愤怒、不满等情绪，甚至一味沉浸在负面情绪中，变得消沉或做出不恰当的行为；
2、如果我们能及时地调整自己，正确地看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的机会和动力
【点评：及时将探究形成的知识回归具体情境，回归生活，学以致用。同时也体现了学生的主体地位，既活跃了气氛，又调动了学生的积极性。】
环节四：探究与思考（预设时间5分钟）
【设问】如果你是刘伟你是尼克，你会怎样做？
生命每时每刻都在拼搏，发掘生命的力量。引导学生回答：如何发掘生命的力量
1、面对挫折，我们需要发现、发掘自己的生命力量，因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力；
2、同时，我们还要拥有面对困难的勇气和坚强的意志。
【点评：通过情境和问题引发学生思考，在思考和讨论中增长智慧】
环节五：阅读与感悟——发掘自身力量并不排斥借助外力阅读英国大英图书馆的故事
【设问】：大家从故事中悟出了什么道理？（预设时间4分钟）
师归纳：发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和不断努力的道路上，我们可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持和鼓励。希望同学们认识到每一次挫折都是浴火重生的过程。要想感受挫折后的美丽，需要我们战胜挫折，学会增强生命韧性的方法。
环节六：方法与技能——增强生命韧性的方法 （预设时间5分钟）
齐读教材第109页
1、欣赏、培养幽默感。2、和自己信任的人谈一谈。3、考虑并接受最糟糕的结果。4、关心并帮助他人。5、培养某方面的兴趣。
【点评：读书找答案，教会学生有针对性的阅读文字、提炼文字，可以培养学生阅读能力和概括能力。】
环节七：名言格言欣赏：师生共勉 （预设时间5分钟）
【设问】课前，同学们每人收集了一句名人名言和历史上一个英雄模范人物、先进人物战胜挫折，自强不息的事迹，下面我们一起交流共享。活动要求：6人小组内短暂交流，每组选出最受欢迎的故事班级展示。学生活动，展示同学收集的名人名言和人物故事。
小结，教师寄语（预设时间5分钟）
【点评：师生共同回顾本课知识，重申重点。达到以理导行，内化思想品德的目的，从而更好地达到教学目标。】
欣赏歌曲“阳光总在风雨后”（预设时间3分钟）
【点评：使学生歌声中再次得到情感的升华，深化学习内容，给学生以心灵的震撼。】
总体点评：
课程标准要求与分析表述清楚，抓住关键问题，提出明确的学习要求。教材分析简洁明了，明确指出这一课时在本册书、本单元的地位与作用，以及如何衔接。学情分析结合学生实际与当地社会环境进行分析，能抓住问题实质。对于教学重难点，能结合教材特点，准确把握，设计合理。教学目标描述清楚，明确具体，而且够全面，一目了然。教学流程方面，创设情境导入新课，激发学习热情，教学思路清晰，体现知识形成过程，教学方法选择得当，较能体现启发式、研讨式，符合学生的实际，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，思路清晰，衔接自然紧凑，在教材处理上正确找到了新旧知识的关联点和生长点，教学过程的设计中突出了重点，有创新，符合学科特点，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，方法选择得当对难点能恰当处理。当然教学设计也存在比较缺乏创新思维，活动设计不太新颖等问题。今后也要开拓思维，培养创新思维。
总之教学设计清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁，突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
论文作者:陈英 张爱民
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年5月
论文发表时间:2017/9/25
标签：挫折论文; 生命论文; 学生论文; 设问论文; 自己的论文; 力量论文; 韧性论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年5月论文;