摘要：道德与法治教育是高中政治的基础，因此具有十分重要的地位。但是由于道德与法治课程的知识点乏味，导致学生对于道德与法治的学习缺乏兴趣。因此本文从教学观念、学习氛围、教学设计、情感教育、教师的自身修养以及新型的师生关系等六个方面提出如何在道德与法治较课堂教学中激发学生的学习兴趣。
关键词：道德与法治；教学观念；师生关系
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-167-01
一、改变传统的教学观念
道德与法治中的知识点很枯燥，而且理论性太强，与生活之间的距离较远，导致学生对道德与法治教学的学习提不起兴趣。除了课程本身存在的问题以外，道德与法治的教师也存在一定的问题。首先，对于道德与法治的教学，教师存在重视知识点忽略了学生个人能力的发展，教师重视学生的智力教育忽略了学生的品德方面的教育，在教学的时候没有注重到学生的主体性，出现了独裁式的教学方法，也会弱化了学生的学习兴趣。因此，要想激起学生的学习兴趣，教师不然要转变传统的教学观念。在课程改革的大背景下，道德与法治的教师要注重将教学从应试教育转变为素质教育，要注重培养学生的思维能力和质疑权威的能力，养成良好的学习习惯，还要注重培养学生发现问题和解决问题的能力。道德与法治教育的教师要积极鼓励学生参与到教学中去，预留出足够的时间让学生自由参与到其中去。其次，道德与法治教师还要鼓励学生积极参与到学生自己熟悉的领域，这样在培养学生自信心的同时也可以激起学生的学习兴趣，达到事倍功半的效果。
二、为学生营造一个合适的学习氛围
道德与法治虽然是统治阶级的意志表现，但是对于社会社会秩序也具有很重要的作用。导致学生的道德与法治学生兴趣不高的原因主要是对于道德与法治中的知识点，道德与法治以及父母都做不到，在他们眼里，这是一个与现实脱节的素质，因此学生没有给予足够的重视。要想激起学生学习道德与法治的学习兴趣，教师也要注重为学生营造一个合适的学习氛围。道德与法治是一个综合性的学科，具有人文性、道德性与实践性，在營造氛围的时候要公正，公平对待每一个学生。其次，教师根据道德与法治教育的特征，然后认识到学生与学生之间的不同以及学科之间的差异，因材施教，具体学生具体的教学方式。比如说在课程学习中要讨论道德与法律之间的关系的时候，要引导学生道德与法律的地位之分，还有层次之分，要引导学生知道哪个才是社会的基础，引导的过程还可以提高学生独立思考的能力。
三、教师应该主动优化教学设计
道德与法治教学的主要方法就是“满堂灌”，而且还是以教师为主导，这样学生都是在被动的接受到教师讲解的知识。在新课程改革的背景下，道德与法治教育的教师要主动去优化和设计教学设计，这样才可以提高教学质量。互动式教育与留白式的教学是道德与法治课程的一个很好的教学方法，可以有效的提高学生的学习兴趣。
目前道德与法治教育教学中主要存在的问题是新教材才刚刚启用，教师对新教材的了解不足，这样输出的知识也很肤浅。其次，教师之间互动太差，单向输入现象较严重，学生与教师之间的互动较少，道德与法治的趣味性太差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆道德与法治的教育虽然也存在互动，但是这种互动太牵强，因为应试教育深深的影响下，教师认为“一问一答”最适合道德与法治的教学。而且互动还存在片面性，忽略了学困生的学习能力和理解能力。学校领导也没有给予互动式教育以足够的重视。但是这种教育方式具有很多的优点，比如这种互动教育将教师与学生放在一个平等的地位，老师和学生之间坦诚相待，采用讨论、辩论等多种方式集合的方法，可以有效促进思想的碰撞，这样教师就可以通过信息不对称的优势来赢得学生的尊重，树立良好的教师形象。
在道德与法治教育课程教学中可以采用留白的教育方式，教师通过设计一个优质的问题，给予学生以足够的时间去思考，然后发表自己的看法，激起学生的积极探索的意识，这样学生在探究的过程中可以找到学习的乐趣。
四、实施情感教育
兴趣是最好的老师，激发学生学习道德与法治教育学习的兴趣，根本就在于要激发学生学习的主动性和积极性，使得学生从心理上去接受并且去主动学习。道德与法治教育本身与学生三点一线的生活就存在很大的出入，学生时代主要是学习知识的时候，也没有足够的人生经历去感受道德与法治。因此，道德与法治教育的教学教师可以实施情感教育，使得自己的感情融入到道德与法治教育课堂中去感染学生，一旦学生从感情上可以接受道德与法治教育，不再认为道德与法治的学习是一种任务之后，就会激起学生学习道德与法治教育的学习兴趣。
五、加强道德与法律教师自身的修养
道德与法律教师是课程的组织者和设计者，因此道德与法治教师的素质直接决定道德与法治教师的水平以及学生的学习兴趣。首先，教师要注重提高自身的道德修养，以身作则，为学生树立一个良好的榜样。其次，道德与法治的教师不能满足于现有的知识的储备，因为社会竞争是很激烈的，教师应该抓住这个机会，利用网上的各种资源，不断的用知识来武装自己，用系统的知识来征服学生，激起学生的学习兴趣。第三，道德与法治的教师还要注重不断的总结和反思，使得学生体会到寓教于乐，这样对于学生来讲也是一种激发学生学习兴趣的一种很好的方法。第四，教师在上课时，充分运用体态语言传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时运用肢体语言和情态语言表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，引发情感共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就调动起来。教学方法多种多样，如课的类型既有讲授课，又有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。经常变换教学形式，满足学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。这些都要求教师不断提高自身能力与水平，多汲取多方面多学科知识，从而真正发挥优势，达到良好的教学效果。
六、构建新型的师生关系
我国颁布的新课程改革对我国的师生关系提出了一种新的要求，那就是师生关系的平等。因为平等的教学环境可以使得学生在自由、平等、舒适的环境下学习，可以培养学生的健全人格。但是在中国传统的“尊师重道”思想的影响下，很多教师都在思考“平等”的尺度应该如何把握。教师可以适当的放低自己权威的身份，融入到学生的学习氛围中去，用生动的语言和肢体语言来吸引学生，最终达到教师和学生一起进步。其次，道德与法治的教师要主动教学的主体是学生，教师在教学的时候要从学生的实际需要出发，从学生知识渴求的方向出发，将在课堂上学习的知识举一反三成为人生重要的情感储备。
总而言之，道德与法治教育对于培养学生的人生观、价值观和世界观具有十分重要的作用，对于培养综合性的人才也很重要。因此道德与法治教师在开展课堂教育的时候要能够从实际出发，明确自身的角色定位，采用互动式教学和留白式教学等多种教学手段相结合的方式，最终达到提高学生学习兴趣的目的。
论文作者:陈义练
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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