【摘 要】"先学后教，当堂训练"的教学模式的主要内涵就是"授之以渔"，而不是"授之以鱼"。本文主要探讨"先学后教，当堂训练"教学模式下的藏语文课堂。
【关键词】 藏语文 课堂 先学后教 当堂训练 教学模式
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-033-01
藏语文作为藏区基础工具学科，其教学模式显得尤为重要。笔者结合自己教学的实际情况，探讨分析一下，藏语文课堂开展"先学后教，当堂训练"教学模式。
一、充分认识"先学后教，当堂训练"教学模式的真正意义。
要用这种教学模式，首先必须了解它的含义。所谓"先学"就是在课堂上，学生按老师提出的教学目标以及学前指导，进行看书、阅读和练习；"后教"就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生进行讨论。可采取"兵"教"兵"的形式，会的学生教不会的学生，老师只作评定，补充更正；而"当堂训练"是让学生独立完成作业，进行训练，形成能力。
在传统的教学中，存在两个方面的问题：一是教师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论、练习的时间太少，学生课上消化时间太少，严重影响教学效果。二是教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，学生自由活动时间太多，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率低下。
"先学后教，当堂训练"教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。课的开始，教师用两分钟出示教学目标和问题导学，然后学生用10到15分钟自学。教师接下来的讲解根据学生的自学情况灵活进行。学生听讲由以往的"教师要我听"变成"我自己要听"，听讲指导思想发生了变化，随之而来的是听课效果的飞跃。教与学的时间安排上，变以往的"教为主、学为辅"为"学为主、教为辅"。
但这种教学模式还在探索和尝试中，有的老师总认为自己不讲讲，学生就不会；不自己讲讲，学生总结不全面，其实这是老师多虑了。我个人认为，如果学生总结的深度不够或者不全，那是老师"引导"这个工作没有做好，其实只要引导得当，学生可能比老师想得还全面，课堂教学的过程本就应该是学生自学、探索、实践的过程。
二、"先学后教，当堂训练"的教学模式的优势
"先学"的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过"先学"，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。"后教"的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。
"当堂训练"的优点：
（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆增强了学生学习的目的性和紧张程度。
（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。
三、"先学后教，当堂训练"教学模式下的藏语文课堂中教师应注重的问题
1、在"先学"阶段，教师要注意三点：
（1）要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。明确提出"先学"要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书；
（2）适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。
（3）要全面掌握学生的学习情况。"先学"的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为"后教"作好准备。
2、在"后教"阶段，也要注意三点：
（1）要知道教什么--教学生不会的地方。
（2）要讲清规律或道理。学生遇到问题，关键是对道理、原理没有真正理解和掌握。因此要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生举一反三。这时最能体现教师的水平，尽管教学语言不多，只是三言两语，但要能揭示规律，道破原理。（--功夫在课前）
（3）要指导如何运用（授之以渔），即指导学生运用所学的知识解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁。使学生掌握的是活的知识。
3、当堂训练阶段
这是课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学信息及时得到反馈的重要操作环节。简单地说就是教师要让所有学生当堂完成作业，教师带抽查面批。这对教师的教和学生的学都有很大的促进。关键在于课前教师的选题是否有代表性。
总之，藏语文教学无概念。只有我们努力探究，不断革新，优化教学模式。在藏语文课堂教学中才能创建"先学后教，当堂训练"的教学模式，不断拓宽学生自由发展的天地，营造学生广阔多姿的自主学习氛围。
参考文献
[1]刘文娟. 先学后教当堂训练模式下的高效课堂.《读写算.教研版》.2015.01
[2]朱芳. "先学后教,当堂训练"教学模式让课堂活起来.《开心素质教育》.2016.11
论文作者:尼玛
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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