（防城港市实验高级中学，广西 防城港市 538021）
摘要：随着社会的不断进步，科技的不断发展，产生了一种新型的教学模式—微课堂。利用微课堂展开教学，一方面能帮助学生有效学习，同时教师的教学水平也得以提升。本文首先分析了微课堂的特点，同时也从建设微课资源、促进微课教学等方面对如何优化高中化学“微课堂”展开了一系列的研究。
关键词：高中化学；微课堂；教学策略；教学方法
新时期，我们已进入智能化的时代，移动网络全覆盖，人人都有智能设备，但这种技术的发展对传统的教学模式产生了巨大的影响。许多同学沉迷于手机无法自拔，限制了学生的发展，但也正是因为有了智能手机，通过将教学资源微型化、碎片化，学生可以将这些资源存储到手机上进行查看，能够有效满足学生对知识的需求。传统教学模式下，教师要同时教所有学生，讲课内容针对性较弱，而微课能够有效的改善这一点，学生也不用每天坐在教室里，只需要一台手机，随时随地都能学习。为了满足学生、家长等人的需求，“微课”产生了。 “微课堂”指的是根据课堂教学，以教学视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节展开的教学活动。微课堂的展开让课上内容更加丰富，有针对的填补学生知识的空缺，对学生的学习起到了有效的帮助作用。
一、微课堂的特点
1、内容高度浓缩
“微课堂”教学是一种高效、浓缩型的教学模式。在这种教学模式下，课堂的大部分时间留给学生看教学视频，教师的授课时间被高度浓缩，课上主要强调了知识内容的重难点，并让学生在短时间内掌握。尽管老师的教学时间被压缩，但教学内容并没有改变。所以教师要通过5-10分钟的内容讲解，让学生透彻地理解课上的重难点。这样的教学模式对教师来说可能是一个挑战，但为了更好地完成教学目标，让教学环节更加紧凑，保证教学内容都是精华，有效的提高学生的学习效率，那就值得去挑战。
2、有很强的实用性
“微课堂”教学模式的针对性很强，它以教学内容以及学生学习情况作为出发点，致力于分析讲解课程内容，也能及时解决学生在学习中的问题。“微课堂”是所有教师智慧的结晶，一节课虽然是短短的四十五分钟，但每节课的内容都是经过交流、讨论，经过多次优化才能展现在课堂上。教师在交流过程中也能取长补短，汲取其他教师好的教学方法，加强了课上的灵活度，有效提高自身的教学水平，同时也让学生在课上有更好的学习体验。
3、资源容量较小
“微课堂” 所采用的视频以及相关的配套设施资源占用很少的内存，视频格式也是最常用的，所以师生可以随时随地在线观看课程视频、教案等，或下载到手机、电脑等移动设备上，在没有网络的地方也可以观看，学生可以利用碎片化时间用来学习，真正的实现移动学习。因为课程资源占用内存很小，所以教师也能更好的备课、评课以及课后反思都提供了很大的便利，减轻了教师的压力，有效地提升了教师的教学水平，教学质量也更加有保障。
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二、优化高中化学“微课堂”有效教学的策略
1、以线构面，突出重点
“微课堂”的主要特点就是教学时间的“短”以及教学内容的“精”。高中化学的知识点比较杂，教学时间又比较有限。所以，教师一定要科学、合理的分配教学时间，最大化利用教学资源。在有限的时间内强调内容的重难点，但也不能忽略一些知识点，要做到详略得当。比如在“微课堂”教学中，教师应将某一知识点作为课堂的主线，在根据这一知识点进行有效延伸，做到线连成面，在保证教学内容的集中度的同时，也对知识进行一些拓展。学生在观看学习视频的过程中，能够明确学习内容的重难点，提高学习效率。例如，教师在讲解习题时，可以从学生的“共性错误”展开讲解，一些同学因为审题不清导致错误，一些同学对知识概念掌握程度不够，教师再结合知识点对题目展开讲解，学生会意识到自己的错误并根据教师的解题思路做出改正。这样以线带面的授课方式，不仅能节约课堂教学时间，同时也能让学生找出自己的不足，理清解题思路，实现资源的优化配置。
2、充分建设微课资源，促进微课教学
“微课堂”教学还处于起步时期，为顺利展开高中化学“微课堂”教学，微课建设需要不断完善。微课资源的核心是“微视频”，同时还包括微课件、微练习、微教案、微点评等多项资源，在微课堂教学中，将微视频与各项资源有效结合，让学生利用碎片时间随时随地学习化学知识，顺利的展开化学教学。有些学科可能更注重知识的拓展，注重教学广度，而化学“微课堂”教学重点强调知识的深度，深度挖掘某一个知识点。为了更好的实现化学“微课堂”教学，要注重以下几点：(1)微而不缺。虽然课堂时间很紧，内容相对精简，但也要保证课程能够完成教学目标，不能因为时间原因剪下一些知识，要符合完整教学活动的要求。除了微视频，其他课上需要的教学资源也应该具备，不能因为微课堂的时间有限而有所缺失。(2)微而不乱。高中化学微课堂虽然时间短而精，但是教学内容也要有计划的完成，解决具体的教学任务。因此，教师在课学前需要认真备课，明确什么时间讲哪些知识点，对时间进行科学划分知，做到环环相扣，稳步推进，实现科学、合理的微课教学。(3)微而不卑。高中化学微课堂教学的最终目的是培养学生自主完成化学知识学习，在学习过程中有效掌握各个知识点，帮助学生建立学好化学的自信心。 微课堂教学是一种 “学习型资源”，在设计过程中要从学生的学习心理角度出发，精心安排教学环节、精炼教学语言，让学生能够明确化学知识点重难点。
结语
总之，随着科学技术的飞速发展，微课堂在未来一定会被广泛使用。它作为一种新的教学模式，能将课堂更加灵活、有针对性，能够有效地弥补了传统课堂的一些不足之处，能够激发学生的学习兴趣，同时也能有效培养学生自主学习的能力，激发他们的潜能。在微课堂教学中，教师教学内容重点突出、个性鲜明、内容详实，教师的教学水平也得以提高，做到有效教学。
参考文献
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[4]孙红杰, 金凤. 优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法[J].科技视界, 2015(4):18-18.
论文作者:陈中旺
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年4期
论文发表时间:2019/1/21
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