【摘要】语文课堂应该是开放的，教学方法也应该是多变的。要想使到我们的课堂教学“活”起来，就要做到以下"三活"：课堂气氛要要“快活”；教学内容要“鲜活”；让学生“活”起来。
【关健词】创新教育；教学策略；教学实践
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-091-02
在2003年8月的深圳龙岗区新课程培训会上，听了一则小故事，有一位美国某中学的校长来我国某学校考察，陪同人员煞费苦心特意安排他观看一位最优秀的教师上课，美国校长听到教室里静悄悄的，有的只是老师的声音和学生异口同声的回答，他开始很惊讶，后来幽默地说：“你们中国的教师真威风，感觉像皇帝、国王。”老外的一句幽默的话似乎像一根刺，刺醒了很多沉睡的中国人的心 ，也刺醒了我们在座的所有的教师的灵魂。是呀！中国的教育像一滩死水，该“活”起来了。
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的老师和充满科学与创造艺术的课堂教学。
中国长期以来，受传统教学的影响小学语文教学中存在着许多弊端，如：老师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多，发展个性少；大课堂形式多，个人小组学习少；机械重复练习多，多层次变式练习少；死记硬背多，鼓励创新少……这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。
作为老师，我们应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神：从每一节课做起，在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面"别出心裁"，让我们的课堂教学活起来。在教学实践当中，我逐渐体会到：要想使到我们的课堂教学“活”起来，就要做到以下"三活"。
一、课堂气氛要要“快活”
心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷，充分有效的调动智力因素，激发创新的敏感性。可以说，激情是进行创造活动的心理动力。因此，在课堂教学中，我们必须想方设法创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满：情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
首先，我们要尊重学生：尊重学生的人格，多给他们一些微笑；尊重学生的意见，保护他们的好奇心和求知欲；平等地对待学生，关怀和珍爱每一个学生，让学生在爱的环境中学习。
其次，我们要“讨好”学生。所谓“讨好”学生，就是与学生做朋友，以一个大朋友的身份融入学生之中，和学生一起学习，一起讨论，打成一片，融为一体。现代的老师不仅要作教学活动的组织者、指导者，还要成为教学活动的参与者、合作者，与学生平等交往，倾心交流，让学生在自信中享受快活。
最后，我们要支撑学生。老师要作为学生心灵与学习的支撑者，当学生出现错误的认识和偏差时，我们不能全盘否定，要引导学生自己去思考，发现错误所在；当学生紧张、压抑时，老师要给予学生充分的鼓励，使学生情绪饱满，敢想敢说，乐于充分表达自己的思想；当学生思维受阻时，老师要给予适时"点拨"，帮助他们克服思维障碍；当学生经过思考得到正确的结论时，老师要给予热情的赞赏，让他们体验成功的欢乐和驾驭知识的乐趣。俗话说“好孩子是夸出来的”，教师的赞扬是学生最大的收获。，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些成功的体验：如让他们准确写出一个成语，背会一首诗，回答一个问题，做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些鼓励，多一些喝彩，多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“我能行”。即使学生出了错，也应该选择合适的语言，和缓的语气，如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以鼓励、启发和引导，让他们在认识和改正错误的同时得到进步，万不可伤及学生稚嫩的心灵。
二、教学内容要“鲜活”
创新不是凭空的臆造，而要倚靠知识的翅膀才能腾飞。学习数学正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把学的数学知识，自己去发现或创造出来。老师的任务就是帮助和引导学生进行这种“再创造”的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。小学数学课本知识早已是人类的现成财富，但对于小学生来说，通过自己的探索而获得，是一种创新。可见，创新教育要求老师不能机械地照本宣科，而要动态的传授知识，使教学内容生动、鲜活。
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但是，大多数老师在教学时，其精力主要放在如何把课本知识讲清，很难做到教学内容的鲜活，更谈不上根据培养创新精神的需要科学地选择和设计教学内容。因而，我们应该重建“教材观念”，革除“惟书唯上”的陋习。在选择和设计教学内容时，做到以教材为本，以现实生活为辅助素材，使到学生学到生活中的数学知识。
其一，课本也好，教参也好，都应是供选材的基本素材，都可以进行加工处理。老师要善于调整和重组教材，充分挖掘创新因素，补充创新内容。如学习《春雨的色彩》一课，教师播放“春天的景色”片段。学生在优美的月声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，春雨蒙蒙的美景后。教师引导：多么美丽、迷人的春天哪！小鸟也来聚会了，让我们听听，他们在说些什么？快打开书读读吧！同学们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来，不一会儿，一双双小手举起来，围绕着小鸟的话题（春雨的色彩），同学们展开了热烈的讨论，同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，又怎能不全身心的投入到课堂中呢？新课开始创设情境还有很多种方法。如《小白兔和小灰兔》可以用通话情境导入；如《手捧控花盆的孩子》就可以创设问题情境，让学生看着课题，自己发展问题，提出问题，自己解决问题。运用好情境教学，巧妙地牵动一颗颗童心，课堂就能活起来。
其二，选择和设计的教学内容必须注重以学生的生活实践为基础，是他们看得见、听得见，摸得着的，是他们感兴趣、乐意做的，是激发他们的好奇心和求知欲的，是能够使他们提出问题、产生想象的。如学习《荷叶圆圆》一课，学生借助拼音读通顺课文后。为了让学生的识字能力再一次被调动起来。我出示自己采摘荷花荷叶的照片，同学们，你们也想摘一朵漂亮的大荷花吗？同学们异口同声：“想”。那就快快开动脑筋记住这些大荷花上的字吧！学生们或者独立探索，或者合作记忆，一会儿工夫，一朵朵漂亮的荷花、荷叶被摘走了，孩子们的脸上洋溢着胜利的微笑，他们学得多轻松呀！课中还可以开展识字大王比赛，设置课本剧表演情境、游戏情境等。只有学生一次次心动，学生的内心才会掀起一次又一次的情感波澜，使他们始终处于探索中，这样的课堂才会不断迸发精彩的火花。
其三、要把语文和现代的科学技术相结合，使陈旧的教学内容变得生动、鲜活，让学生在多媒体的演示中产生灵感。兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中运用多媒体，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动，就可以省去教者口干舌燥牵着鼻子学。
三、让学生“活”起来
能调动学生学习积极性、主动性的一切方法，我们都可以叫做教学策略。策略的灵活，有赖于方法的综合。教材是个例子，我们在数学教学要凭这个例子，使学生能够举一反三，推陈出新，关键也是在于灵活的、综合的教学策略或教学方法。老师可以不拘一格的教，学生可以不拘一格的学，让学生感到什么都是新的，形成一种极强的求知欲望。如教学测量知识可以到操场上，简单计算可以让学生当老师，行程问题可以用图示法教，可以用多媒体动画来演示，还可以通过手动操作来学。 新课程强调教学相长，积极互动的教学氛围。这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流。发展思维，活跃心智。怎样让学生在自主、合作中探究呢？
自主，就是主体主动地进行学习，在课堂上让学生自主选择学习方法，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。如在识字课上，让学生选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还可以用加一加，减一减，换一换，编顺口溜等多种方法，在学生记住生字的同时，提高了他们探索意识，发展了个性，发挥了创造力。再如学习《荷叶圆圆》一课，我让学生选择最喜欢的一段，自己确立学习内容，然后在小组内互相交流，互相吸收。由于学习内容是自己选的，无论小水珠、小蜻蜓，还是小鱼，从朗读、想象、表演，都那么惟妙惟肖，在自主中探究交流，真是生生互动，张扬个性，展示特色呀！
合作，不仅指生生之间，也有师与生，生与家长，生与一切人之间通过分工、交流，互为资源地进行学习。在新世纪，学会与他人合作，与他人共同生活是非常重要的。只有掌握了合作与交流的技巧，才能为学生的终生学习发展服务，适应未来社会的需要。
总而言之，语文课堂应该是开放的，教学方法也应该是多变的。我们应该努力做到“解放小孩的大脑”，让孩子多想一想；“解放小孩的眼睛”，让孩子多看一看；“解放小孩的双手”，让孩子多做一做；“解放小孩的嘴巴”，让孩子在老师灵活的、综合的策略引导下多说、多想、多看、多做。可以说，就是教学策略的“活”，激发学生学习的“新”，激发学生学习的“创”。
所以，当今教育之路是只有让课堂教学充满快活的气氛、鲜活的知识、灵活的教法，把每节课都作为学生探索创新的一次历程，才能真正使课堂教学活起来----充满快活，实现鲜活，展现灵活！让我们做好“引路人”，为学生营造自主、发展的空间，让我们的课堂动起来，让课堂充满生机活力，让学生学的有滋有味，有声有色！
论文作者:黄月萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 老师论文; 教学内容论文; 课堂论文; 情境论文; 鲜活论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;