何伦平 湖北省竹山县宝丰中学 442200
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-114-01
新课程标准明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读教材”数学阅读教学就是学生在教师的引导下进行自主探究学习，通过学生阅读教材，分析理解教材，然后师生交流反馈，归纳总结，使学生获得数学的思想方法、数学语言表达能力以及严谨的逻辑思维能力、推理能力，养成积极主动的学习品质。
在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事，其实不然，数学学习同样不能离开阅读，在数学阅读中才能让学生亲近数学，理解数学。数学的阅读教学，正是以培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目的。因此，我们在教学中必须培养学生的阅读能力，提高学生的语言叙述能力。这在大力推进素质教育的今天和新一轮课改的环境下，意义就显得尤为重要。要想使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读，特别是教师引导学生如何进行数学阅读至关重要。
一、数学教材的阅读教学
数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”数学阅读教学必须从培养学生阅读能力入手，养成良好的阅读习惯。这样既可以为教师讲解打下基础，又可以弥补教师讲课不足。教师在教授知识时，不仅要把知识的精髓教给学生，而且还要教会学生看书，指导学生阅读，养成学生良好的阅读习惯。只有学生看懂弄懂了教材，熟悉有关数学语言，懂得了定义、定理、性质、法则、公式的真实含义，才能掌握知识，运用知识。
培养学生的阅读能力应该从七年级就开始。目前中学生读数学书存在着以下几个问题：
1、不看书，课本仅作为抄习题、练习之用。
2、看书，一晃而过，像看小说、连环画，不思考，不探求。
3、语文水平低，语法结构不清，读不通。
4、数学语言、数学词汇难懂、障碍多，读不懂。
5、兴趣容易转移，易受外界干扰，持久性差。
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针对以上情况我采取了以下方法：
1、七年级学生重点应放在培养阅读习惯。在课堂上由教师带领阅读，分析章节内容，扫清文字障碍，难以理解的数学名词或句子，先作一些解释。
2、学生初步养成阅读习惯后，把阅读分成两个阶段：讲前预习，讲后阅读。讲前预习不用要求太高，可指定范围，要求学生通过阅读对教师所要讲的内容大体了解，将难懂的地方用铅笔做上记号，以便教师讲授时，集中精力听讲。讲后阅读重点放在独立思考上，根据课堂讲授与书本内容两相对照，弄通、弄懂各种数学概念，该识记的定义、定理、公式、性质，就要下功夫记，既要动脑子又要动手，重要的难懂的定理和例子，要亲自动笔推证和演算。通过讲后阅读还搞不懂的问题再用铅笔做记号，也可请同学或老师帮助解答。当然对于初中学生，每次阅读时间不宜过长。
3、根据教材的不同内容和各年级的特点，教师要帮助学生辨析数学用语、数学名词和数学符号，对难懂的长句子要帮助学生找出句子的主要成份和附加成份。还可引导学生把数学语言翻译成数学式子，或把数学式子用数学语言叙述。
4、指导学生通过阅读写提要，在教材上划出重点（找重点），写批注，添补内容（如补图形、补步骤、扩张概念等）。
5、引导学生阅读时注意数学结构，分清定义、公理、性质、法则、定理，推论的内涵和外延，弄清逻辑关系。
6、强调学生阅读时注意教材中数学语言的严谨、简练，注意例题的格式，要求学生以课本上的规范纠正自己作业中的错误。
二、数学应用题的阅读教学
新课程背景下的应用题的呈现更加贴近社会生产、生活的实际情况。应用题呈现形式多样化，除文字叙述外，还有表格、图画、对话等方式。对培养学生的搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力起在非常重要的作用。可现在经常发现学生解应用题不会分析，有的题学生解答不出时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道‘哦，原来如此！’原因就出在学生的阅读能力上，特别是在解应用题上显得在非常重要。我认为学生在读题时没有养成良好的阅读习惯。通过我平时的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完就动手解答，又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键词没有注意到。理解错误了，题做错也就不足为怪了。所以教师在平时的教学中，要注意指导学生读题，从整体入手，把关键性的词作上记号，深入地理解。学生自然而然就养成良好的阅读习惯，也提高了阅读应用题的能力和经验，为顺利、正确的解答应用题打好了基础。
总之，数学教学中的阅读教学，应当是一种意识，一种旨在培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识，而不是一种形式，它应当渗透到教学的各个环节中去。数学阅读既可以拓展学生的知识面与深度，增加学习兴趣，又可使学生在陌生领域施展才华，学会用数学的眼光看待社会、人生、世界，使批判性思维能力、创新能力得到充分地发挥。重视数学阅读，培养数学阅读能力，还有助于学生个性的全面的发展，使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习
论文作者:何伦平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
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