中学语文教学花费的课时较多，但收效不大，培养出来的学生语文能力较低，大多数教师缺乏时间观念，他们在单位时间里的效率低，教学行为违背教育规律，他们需要通过拖课、补课、加班加点，牺牲学生的休息时间为代价，来“完成”其教学任务，以换取应试中的“好成绩”。针对目前中学语文课堂教学存在的问题，语文课堂教学的改革的走向与趋势应有以下几个方面：
一、改革的发展方向
1.调整师生关系，落实以学生为主体的地位，切实做到“三个转变”：
一是变学生被动地听为主动地学，参与教学全过程。
二是变教师的“主宰”为主导，激励学生自主学习，培养思维能力。
三是变师生的教与学的关系为平等的合作关系。
2.我们的课堂教学，由“灌”而“导”的确是前进了一大步。
但其做法都是由老师确立目标，指定路线，调控进度，也就是说，事事按照教师的“设计”运行。这样的模式当然保险，不出岔子，没有意外，令人放心。可是学生的独立探索精神和创新意识就在这放心的微笑中渐渐消尽了。因此，课堂教学必须向更高阶段——学生自主探索式（即摸索着过河）跃进。
3.阅读教学的目标是培养学生学会自读、自悟。
让学生在阅读中自己领会、发展作者的“意识”，让学生在“悟”中提高自己，认识自己，形成自己。在教学中做到“一精”、“五不讲”。“一精”是教师讲的要“精”，如重点、难点、知识的内部联系、分析问题的思路等。“五不讲”是学生自学之前不讲，能自学懂的不讲，能讨论懂的不讲，不提出问题不讲，结论性的语言不讲。
4.注重培养学生的创新精神和创造能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在基础教育阶段，不仅使学生学好扎实的基础科学文化知识，而且培养学生的创新意识，培养他们创造性发现问题、思考问题和解决问题的能力，在教学中逐步形成以学习者为中心，以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，为学生将来具有一定的创新能力打下基础。教师要对学生新颖，独特的想法和意见，给予及时的鼓励和引导，要善于捕捉学生思维的火花并善于发现每一位学生的创造力得以施展和显示的领域，如何培养学生的好奇心、求知欲和广泛的兴趣，促进学生的创造性，促进学生创造性的普遍化。
5.重视发展学生的个性。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，营造宽松和谐的氛围，激发学生学习的积极性，给学生思维活动足够的时间和空间，激励学生敢问、善思、能辩，让学生在讨论、辩论中展示个性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
二、积极参与改革的要求
1.时代发展的要求。
目前，我国教育正进行着一场激烈的变革，就是由应试教育向以培养创新意识为核心的素质教育的转轨，这是顺应时代要求和世界教育发展趋势，面向新世纪改革和发展教育的必然选择。在深化教育改革的过程中，实施以培养创造性人才为主的素质教育对教师的素质提出更新的要求必须由传授型转向创新型，否则就难以实现素质教育的培养目标。
2.基础教育课程改革的要求。
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育形式、教学行为的改变上，其艰巨性是不言而喻的。
我们必须从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度，来认识推进基础教育课程改革，建立具有中国特色的符合素质教育要求的基础教育课程体系的重大意义，从而怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地高度负责地参与并做好基础教育课程改革的各项工作。
3.培养学生的要求。
新世纪教师的主要职责是从传统的教学生学什么、思考什么，转变为以培养学生的自主性和创造精神，教会学生如何学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。扩大了、更新了的教育新概念应该使每一个学生都能更好地发现、发挥自己的创造力，也应有助于挖掘隐藏在每个人身上的潜能。
中学语文教师的角色也将由传统的“知识传授老师”转变为一名“学习指导者”和“启示者”。教师任务的变化对教师创新素质的要求日益迫切，标准更高。
任何一项教学改革的设想，最终要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。广大中学语文教师要适应教育改革的发展，改变旧的教育观念，改变每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，不做消极的旁观者，积极参与改革，为素质教育的推进做出应有的贡献。
论文作者:李巍然
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第156期
论文发表时间:2018/11/6
标签：学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 不讲论文; 基础教育论文; 素质教育论文; 课程改革论文; 《教育学》2018年10月总第156期论文;