摘 要：教育即生活，对于小学英语教学而言，学习语言是为了更好地表达与交流，英语就是人们在日常生活中所运用的一种语言。在新课改的背景下，小学英语教学应当让学生能够初步运用英语进行简单的交流。所以小学英语教师应当积极为学生创设生活化教学情境，在用中学，在学中用，在实践过程中逐渐提高学生的英语水平，真正发挥出英语的语言作用。生活化教学情境不仅有助于学生理解与认知英语知识，还能够加强学生的英语应用能力。
关键词：生活化 小学英语 情境教学
一、通过直观教具，创设生活化教学情境
小学英语大部分单词表示的是具体事物，抽象化的名词较少。因此小学英语教师可以根据这个特点，通过一些直观教具，如实物、图片、简笔画等，创设生活化教学情境，这也是最基础的创设生活化教学情境的方式。例如：在教学“big，small，long，short”时，教师就可以引导学生观察教室的一些实物，与学生一起讨论“what is long?”等。又如在教学学习用品、交通工具等单词时，教师可以通过一些直观化的模型来给学生进行讲解，这样学生对单词的印象会更加深刻。对于一些难以制作的教具，小学英语教师在课前可以布置任务，让学生在课后自己进行制作，通过运用一些废弃物品制作各种课中使用的教具。学生根据教材内容所制作的直观教具不仅可以在新授课中进行使用，同时还能够为开展小学英语教学活动提供方便，对于学生的思维能力、动手操作能力、语言应用能力都具有重要的作用。
二、通过角色扮演，对生活进行模拟
小学英语课堂教学中，教师应当善于运用角色扮演的教学方法来创设生活化教学情境。因此小学英语教师应当积极研究教材内容，选择符合学生认知及心理发展规律的内容开展角色扮演活动。这样学生能够在接近真实的生活场景中得到英语交流的机会，学生也非常愿意参与到这种课程学习之中，能够充分体现出学生的主体地位。通过这种良好的教学方法，能够营造出积极的课堂学习氛围，学生的注意力也可以长时间集中起来，进而调动学生的主观能动性，加强师生之间的交流与沟通，激发学生对英语的学习兴趣。例如：在教学《shopping》时，教师就可以创设一个较为真实的购物情境，让学生来扮演顾客和收银员。学生可以将自己的一些文具、书包等能够运用英语表述的实物摆到上面，要求学生尽量运用自己所学习过的单词进行交流与沟通。这种生活化的情境，对于学生而言是非常熟悉的，因此学生表演的时候也会自然得体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，小学英语教师还应当鼓励学生大胆讲出自己的语言，不要仅仅局限于课本内容，还可以对课堂内容进行适当的延伸与拓展，增加学生的知识视野，让学生能够在角色扮演中收获更多。
三、通过多媒体设备，辅助创设生活化情境
现如今，多媒体设备辅助教学已经成为小学英语教学的常态化方式，同时也是创设生活化英语学习情境的重要途径。若想让生活化情境教学顺利进行，首先需要对生活化情境进行有效的创设。虽然现如今的小学英语教材具有许多生活化教学资源，但是若仅仅依靠小学英语教师的语言讲解，是无法满足学生的实际发展需求的，学生也难以将这些内容进行有效的生活运用。所以小学英语教师应当积极运用多媒体设备，辅助进行生活化情境的创设。例如：在学习与身体部位相关的单词时，教师就可以通过多媒体来设计一个小游戏，让学生跟着教师展示的内容来做出相应的表演动作，当学生接到教师的指令后进行表演，如shake your hands、touch your knees等。展示的多媒体内容应当符合学生的认知特点及心理需求，以此来调动学生的积极性，进而达到学习与巩固单词的目的。这样，一个开放、和谐、积极互动的生活化教学课堂就会被创设出来，学生在多媒体设备辅助之下也会潜移默化地提高自己的语感，提高听说读写的语言能力。
四、寓教于乐，创设生活化游戏，增强学生情感体验
在对话教学中设计生活化游戏最符合学生的实际发展需求，同时还可以帮助教师改善原本枯燥的小学英语对话教学课堂，让其变得更加生动活泼。教师在设计游戏时必须注重实效性，以学生的心理需求为出发点，让学生能够更好地通过生活化游戏提高自身的语言运用能力。例如：在教学身体部位时，教师可以设计一个涂色游戏。课前分发给每一位同学一张没有涂色的卡通人物图片，学生再根据教师的指令来进行涂色，如“color the face yellow，color the toes green”等。这样不仅可以复习所学习过的句式及单词，还可以让颜色与身体有效结合。这个游戏实质上就是语言运用的过程，让学生能够通过游戏收获到更多的知识。类似的游戏设计有很多，如听听猜、看看猜、尝尝猜等。这些都具有很深的生活化含义，同时还可以调动学生多种感官共同参与到英语学习之中，学生们也会非常喜欢这种形式的学习，对所学内容也会产生深刻的印象。
综上所述，小学英语教师应当充分认识到生活化情境教学的意义与价值。因此小学英语教师应当积极研究教材，认真分析学生的心理及认知特点，通过各种形式来为学生创设生活化学习情境，让学生们能够在课堂中自然地运用英语，发展他们的语言能力，进而达到提高学生英语综合素养的教学目标。
参考文献
[1]王海洋 浅谈小学英语课堂中生活化情境的创设[J].新课程(小学)，2013，（5)，46-47。
[2]王智萱 小学英语生活化情境的创设与运用[J].中小学电教(下半月)，2015，（11)，25。
论文作者:赵全红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
标签：学生论文; 情境论文; 生活化论文; 小学英语论文; 教师论文; 英语论文; 语言论文; 《教育学文摘》2019年6月总第302期论文;