体操类运动项目中成套动作的音乐研究述评①
黄敬茜 张楷悦
(北京师范大学 北京 100875)
摘 要： 本文通过文献资料法、逻辑分析法检索了2008—2018年有关体操类运动项目中的音乐研究，其中对有关艺术体操、自由体操、健美操的音乐文献进行了分析，内容涉及体操类比赛套路音乐、教学与训练的音乐研究，发现目前我国学者对体操类运动项目的音乐选配方法提出了具体的建议，但对跨领域的音乐研究、音乐的比较性研究以及音乐风格对教学影响等内容研究较少。通过对相关论文的综述，旨在对掌握现阶段体操类成套动作的音乐选配、编创提供一定参考。
关键词： 体操 成套动作 音乐研究
音乐是体操类运动项目的艺术性体现，音乐选配的合理性对体操类成套动作的编排尤为重要。对体操类项目的音乐研究主要集中于自由体操、艺术体操、健美操、啦啦操等项目上，音乐既是对主题的呈现又是艺术价值不可缺失的部分，音乐的选配是比赛及教学训练中视听结合的关键所在，每个项目的规则中也对音乐的选配及编排有明确规定，由此可见，音乐的发展也会引导着各项目艺术价值的走向。
1 体操类项目比赛套路的音乐研究分析
女子自由体操是女子竞技体操项目中唯一一个可以使用音乐伴奏的比赛项目，音乐在成套动作中起到凸显艺术性、烘托艺术主题的作用，对运动员充分展现优美的身体形态及专项艺术表现力有一定帮助。我国有关自由体操比赛套路的音乐研究主要涉及到编排与选配方面，就音乐与动作的适当性、音乐与竞赛规则发展等内容研究较多，主要使用方法为文献研究、录像分析、数理统计等。对自由体操音乐的时间性特点、技巧与音乐协调性的掌控[1]，以及民族音乐的恰当性使用[2]都是运动员表现力与套路完成效果的制约因素。所以，部分学者建议以突出新规则要求的个性化舞蹈动作编排和音乐配制，来强化体现整套动作完成的个性化艺术观赏性，也将是新奥运周期女子自由体操突出新发展所应追求的重要内容[3]。
艺术体操的竞技比赛套路的音乐主要涉及方面与自由体操近似，由于艺术体操中结合了各项器械与身体的难度，就各项器械与音乐的选配、以及身体难度与音乐创编等内容研究较多。首先，学者们在音乐的选配方法上也有多数见解：可根据动作特点选择音乐，如音乐应与动作的基本原则（节奏、力度、强度、幅度）相一致[4]；可根据各器械特点选择音乐；可根据运动员的气质类型选择音乐；可根据学生的音乐素养来选择音乐[5]等研究观点。其次，在音乐风格与编排的问题上，有研究提及：艺术体操成套编排中，音乐选择必须符合当前的竞赛规则，结合运动员的技术水平、性格特点及表现力进行音乐选择，同时要结合器械的特点和难度风格，编排出风格独特、能完全衬托艺术体操成套风格的音乐[6]。艺术体操音乐的创编一般有三种方法，其实质性问题除了解决二者在风格韵律的统一外，就是统一两者的编创作为统一体来考虑[7]。即音乐与动作的编创围绕着一个核心意境来体现，难度技术、过渡衔接及每个环节，伴随音乐的剪辑，都不偏离其表现的内涵，运用宏观的视野进行编创。
健美操项目的比赛套路音乐具有速度快、节奏感强的特点，研究方法以录像观察法、问卷调查、数理统计为主。以竞技比赛音乐和高校比赛音乐为研究方向，涉及了音乐选配与编排、应用性研究、民族音乐与健美操等内容。竞技比赛套路的音乐在发展中对音效变换有了一定要求，所以音乐的剪辑能力便越显重要。部分研究中详细对音效处理以及剪辑技术进行了分析，音乐的剪辑、选择动作与风格上须具有完整性和统一性[8]。在音乐的选配上可从如下几方面入手：根据练习对象的特点；根据健美操动作特点；注重音乐与健美操风格的融合[9]；健美操音乐与动作感情的有效统一[10]。而高校健美操套路在选配方式上则有些不同：应保证健美操音乐与动作具有统一性，如其音乐与动作的性质和速度不协调，便会使学生注意力分散，产生单调乏味的感觉[11]；应选择节奏鲜明且悦耳的音乐；应选用知名度较高且新颖的音乐来满足学生需求[12]。
2 体操类运动训练与教学的音乐研究分析
体操类项目中与训练有关的音乐研究，多以培养学生音乐素养、以及训练方法为主要研究内容，问卷调查法、文献资料法使用均为普遍。在训练与教学中音乐的作用：一方面是音乐所特有的节奏和旋律能帮助练习者对体操动作进行特殊的“时间定型”;另一方面是音乐自身的律动性能逐渐引导练习者掌握成套动作的节律性[13]。有关音乐感悟能力的培养研究提及：教练员应抓住运动员的音乐敏感期进行培养[14]，要使运动员掌握一定的乐理知识和辨音能力，具有简单乐曲的初步分析能力，了解音乐与艺术体操的内在联系；应把音乐训练与全部训练紧密结合；根据各项目的特点，选择不同的乐曲，建立运动员适宜的节奏感与空间感[15]。由于音乐可以帮助建立条件反射，控制诱导动作的表现[16]。因此训练中要尝试结合音乐，编排不同元素舞蹈组合进行练习[17]。
其次，英语教师教学方法不科学。许多初中英语教师机械地采用背诵英语单词，朗读英语文章的方式来进行阅读教学，过于关注英语阅读的语言，阅读教学过程带有一定的盲目性。同时，所采用的教学方法不够合理，很多学生对英语词汇的使用，并不能良好地进行把握。另外，学生的学习能力存在着差异性，每一名学生对文章的理解以及阅读的速度方面都不相同，一些英语教师会采用全新的词汇来进行孤立教学，很多初中生就不能够理解阅读内容，会对英语阅读失去信心。
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此外，对于体操类项目教学中的音乐研究，还集中于学校课堂音乐的应用方法、以及在教学中的价值等内容上。在选择音乐时要结合学生自身的特点，不能盲目选择。如：练习者年龄较小而技术能力比较强、同时对音乐的感知力较好、而且性格活泼的，要选取积极乐观、韵律轻快、节奏活泼的背景音乐。而对于那些音乐感知力较差、性格较内向的练习者，要选取节奏较慢、韵律柔和的背景音乐[18]。音乐对练习者有着激发情绪的作用，并且音乐的旋律有助于练习者掌握技能，加强对一系列动作的记忆与理解，音乐价值还可以体现在：有效促进生理健康；提高学生音乐修养；训练学生节奏感、协调性、韵律感；增强对人的情感表现[18]。
3 有关体操类音乐研究的问题及建议
3.1 体操类比赛套路的音乐分析方法及内容可更加全面
借鉴跨领域的音乐研究是扩展研究空间与广度最佳方式，更好的挖掘音乐信息资源，对未来体操类项目的创编和发展起到横向的链接作用，学者们可多关注各类音乐的前沿发展、研究成果、以及音乐教育的应用，对体操类运动项目的艺术价值来说，音乐仍然会是国际赛场上衬托各项目艺术表现的主旋律。
3.2 缺乏跨领域的体操类音乐研究
针对比赛中的音乐选配方式，当前研究内容多数运用了音乐的背景、速度、节奏等数据收集并进行制表的分析，但音乐基本元素并没有较为全面的涉及，如对音乐的音色、曲士、和声、音区等内容的缺失。其次，使用的研究方式上可更加多样。音频、录像分析是较为常用的研究方法，借助当今的科技，对音乐的分析可更为细致，如进行音乐乐谱分析。
上面的公式中，k为状态系数(单三拍和双三拍时，k=1；单双六拍时，k=2)。由公式可以看出，步进电机中，转子齿数、定子相数和运行拍数越多，步距角就越小，控制精度就越高。
3.3 在教学与训练中传承民族特性的音乐类型和风格
体操类运动项目中音乐作为伴奏融入教学课堂，带来对学生潜在的干预研究。当前研究关注到如何培养学生节奏感、音乐素养等方面，但缺少关注对音乐、歌词中育人价值的研究，尤其针对年龄较小的学习者，民族音乐、童谣、诗词曲的应用研究较少，反之对西方音乐、流行音乐、爵士音乐则关注较多。
4 结语
综上所述，通过文献的整理，体操类运动项目对音乐的重视逐渐增高，对比赛方面学者们旨在音乐选配的方式上讨论及建议较多，训练与教学中对学生音乐素养提出了具体的培养内容和方法，但我国有关体操类运动项目的音乐研究广度并不大，研究方法趋于单一，因此，学者们可在音乐研究的深度与广度上进一步探究，为今后的比赛、训练以及学校教学提供音乐上的借鉴和理论指导。
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中图分类号： G80
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)01(c)-0221-03
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.03.221
①作者简介：黄敬茜（1994—），女，回族，云南昆明人，硕士在读，研究方向：体育教学、艺术体操。