摘要：应用化学对于我国国民经济的发展有着不可替代的作用，为促进我国国民经济的发展急需一批应用型研究人才。工程实践能力培养增加以学生就业岗位工作任务为背景的实践内容，将实践能力的培养贯穿于人才培养的全过程。为此，文章对应用化学专业人才的工程实践能力培养进行分析，以期能够提供一个借鉴。
关键词：应用化学；人才；工程实践能力；培养措施
应用化学是指化学渗透到其他自然科学、技术及其他领域而形成的一门应用科学，它是介于理科化学专业与工科化学工程与工艺专业之间的一门应用理科专业，主要培养理工结合的“应用”化学人才。本文分析了大学生工程实践能力培养的现状，提出了提高应用化学专业人才的工程实践能力的措施，以期达到应用化学专业人才培养规格和目标的基本要求。
一、大学生工程实践能力培养现状
1.缺乏社会的足够支持
目前大学生的认识实习、生产实习等工程实践活动主要是到各个企业进行参观实习，由于多方面原因，各企事业单位往往只看眼前利益，只关系自己的经济利益，缺乏一定的社会责任感，常把接受学生的生产实践活动作为一种包袱、一种负担。所以很多企事业单位都不愿接受学生的工程实践活动，再加上高校教育经费紧张，对大学生的工程实践活动投入不足，因此高校在与企事业联系生产实习及其他工程实践活动时经常遭到推诿，即使进了各企事业单位，学生也只能是走马观花式地参观。企事业单位的这种片面认识直接影响了他们与高校紧密联系的积极性。可在政府层面加大对各企事业单位的宣传工作，使他们认识到大学生是社会经济发展的中坚力量，也是工程实践活动的直接受益者。通过生产实习、工程实践活动，学生可以进一步将书本上所学的理论知识与生产实践的工艺流程、工艺设备相联系，进一步消化理解，使所学的知识得到深化、得到超越、得到创新。学生理论知识扎实，工程实践创新能力强，最终收益的是各行业的企事业单位。
2.实践教学基地匮乏
实践教学基地是高校提高学生实务操作能力和人才综合素质培养的重要基础，有助于提高教学科研水平和学生就业率，提升高校品牌和社会影响。然而，现在很多高校还是沿袭重理论轻实践的传统教学思路，缺乏对实践教学基地的认识，在基地建设方面的人财物投入甚少，也无法发挥基地应有的巨大作用。
3.大学生不够重视
工程实践活动是培养高素质工程人员的重要手段，各高校都给予了极大的重视，想方设法地为学生提供良好的工程实践场所，并对工程实践活动的主要内容给出了具体规定。但工程实践教学活动大多在校外完成，学生的自由度相对较大，学生对工程实践活动的认识程度和学习的积极主动性是工程实践圆满完成的关键。大学生思想活跃，富有激情，但部分学生态度不端正，对工程实践重视程度不够，自由散漫，怕吃苦，怕劳累；还有些大学生心浮气躁，不愿意真正下基层，蜻蜓点水，走马观花，不珍惜来之不易的实践环节机会。为了应付老师，实习报告照搬照抄，既无主题也无深刻体会。
二、应用化学人才工程实践能力培养的措施
1.订教学计划，强化实践教学环节
化学人才培养应当重视实践教学环节在应用型人才培养过程中的地位和作用，注重通用性工程能力和专业实践能力培养。应用化学专业在人才培养方案修订过程中，重视实践环节内容的设置，并加大了实践教学环节所占的比重。结合能源化工行业实际工作岗位的能力需求，设置了化学实验与分析实训和应用化学综合实训2个综合性实践环节，打破实践课程几乎全部依附于同名理论课程的模式，促进课程间的交叉与渗透，对学生从化学基本操作、化学分析、仪器分析等方面进行综合训练。
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2.完善实践教学体系，创造开放实验环境
（1）建立“多模块、全程融合”的多层次实践教学体。“多模块”是指将实践教学内容分为基础型实验、设计综合型实验和研究创新型实验三大模块。基础实验以化学基本知识、基本技能和基本操作训练为主要教学目标；综合实验既涉及基础知识、基本技能，同时将无机、有机、分析等多门课程进行交叉与综合；研究创新型实验主要是让学生利用已掌握的知识自主地完成实验。从内容选取、方案设计到各步骤的完成均由学生设计完成，提高学生自主创新的能力。“全程融合”就是将能源化工行业特色全程融合于三大模块的实践环节之中。实践内容的设定均结合化工行业特点，做到将化学基础知识与能源化工行业有机融合。使学生在认真完成本专业所有实践课程后，能达到能源化工行业应用化学各岗位的职业能力要求。
（2）优化实践教学内容。结合化工行业的特点，应用化学专业不断更新实践教学内容，注重综合性和应用性，培养学生将所学的化学理论知识应用到生产实践中，解决实际问题。例如，化学实验与分析实训内容包括有机物和无机物的合成、分离和纯化，并对合成的产物进行结构表征和含量测定。实训内容既涉及化学基础知识和基本技能，还包括分析仪器设备的使用。课程设计内容在选题方面注重与现代电力企业的实际需要接轨。以模拟工作任务的方式完成全部设计内容，从分析化验、工艺设计、设备选型、运行操作等方面进行全面综合训练，使学生具备在电力相关企业从事工艺、设备设计和安装等方面的能力，避免到工作岗位上无所适从。
3.构建“三阶段”、“三结合”的实习模式
（1）“三阶段”实习模式的构建与实施。应用化学专业的专业实习可以分为三个阶段，第一阶段是在学生刚进入本专业时，进行一次专业认识实习；第二阶段是在掌握了一定的专业基础知识和技能后，进行一次生产实习；第三次是在毕业时，再进行一次毕业实习.实习的形式，由过去单一的“走出去”，变为双向的“走出去，请进来”.这种“三阶段”的“双向”实习形成了一个“三维”立体的模式，可全方位地培养学生的实践能力。
（2）“三结合”实习模式的构建与实施。基于应用化学专业实习的现状，笔者认为实习面临的主要问题，一是要与实习单位建立长期而稳定的合作关系；二是要同时兼顾学生的个性化需求，而解决这些问题的关键在于建立一种“双赢”的实习模式。为此，构建了以就业为核心的“三结合”创新实习模式，即，实习与就业相结合，实习与毕业设计相结合，集中实习与分散实习相结合。同时，建立了以培养目标为导向的实习质量保障体系；制定了实习大纲、实习质量标准、实习工作条例；印发了应用化学专业实习手册.对实习任务、实习计划、实习过程、实习笔记、实习总结、成绩考核等均作出详细要求，以实施过程控制，完善实习效果评价体系。
实践教学对于提高应用化学专业学生的基本专业技能和实践能力具有重要的作用。因此，目前高等教育改革的重中之重，就是培养大学生的工程实践及创新能力，进而提高学生适应社会能力。
参考文献：
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[3]王光荣，吴景梅，王传虎，杜庆才.应用化学本科专业工程实践能力培养体系的构建[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，07：229-231.
论文作者:梁楠楠
论文发表刊物:《基层建设》2018年第10期
论文发表时间:2018/6/7
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