董先波 山东省荣成十四中小学部 264300
摘 要：构建高效课堂是新时期小学英语教学的主要目标，而学生良好的道德素质及行为品质是推动小学英语教学有效性明显提高的基础与保障。因此，在小学英语教学过程中，教师在给学生教授学科基础知识的同时，还应加大对他们的德育教育力度，以便为教学质量的优化奠定基础。本文就注重德育教育促进小学英语教学的有效措施，进行了细致的研究。
关键词：德育教育 小学英语 课堂教学 有效策略
积极的学习态度、充足的学习自信心等都是学生高效学习英语课程的条件，这也正是德育教育的主要内容与目标。因此，将德育教育渗透到小学英语课堂教学中，可帮助学生提高学习兴趣、端正学习态度，并且还可在集体生活中获得更多英语知识与能力，有利于教学质量的优化。那么，如何借助德育教育促进小学英语教学效果，是教师需要研究的重点问题。
一、借助德育教育，激发学生英语学习兴趣
较高的学习兴趣，是学生学好小学英语课程的基础条件。教师与学生是小学英语教学中的重要因素，而只有让学生“亲其师”才能“信其道”，才能调动学生学习英语知识的兴趣，从而为教学质量的优化提供保障。针对这种情况，就需要教师在日常教学中，重视自身素质的提高，以便散发出更大的人格魅力，吸引学生兴致勃勃地参与到英语课堂教学中，使得学生可将教师作为自己言行举止的模仿对象及学习榜样努力养成良好的行为习惯，以便为德育教育的高质量开展做好准备，并推动学生学习兴趣的提升及英语学习效果的优化。因此，小学英语教师应严格规范自身的仪态、谈吐及日常行为，从主观上给学生树立一个优秀的榜样，不可在教学过程中用shit、fool、foolish等不文明的、负面的语言评价学生的课堂表现。另一方面，教师还需要从自身品德上对学生进行潜移默化的影响与熏陶。换句话说，就是借助不断的自我成长提高自己的无私、正义、爱心、耐心、宽容等品质，使得这些品质都可能为激活与调动学生学习兴趣的因素。在实际教学中，教师应用亲和的态度、标准的发音讲课，如果有些学生的词汇读不准的话，教师就应鼓励其努力就一定有提高，从而使得各种程度的学生都能在教师优秀品质的激励下更加积极地参与到课堂教学中，不仅可使得学生学会宽容待人、热心助人，而且还可提高他们的学习效果。
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二、借助德育教育，增强学生英语应用能力
英语课程是一门工具性很强的学科，仅仅依靠课堂上的理论知识教学，是难以提高学生英语交际能力的。因此，在小学英语教学中，教师应结合学生特点、教材内容及教学目标，有针对性地为学生设计一些实践教学活动，使得学生在参与实践活动的过程中，不仅可提高品德思想，而且还可通过对英语知识的具体应用而不断增强自身的语用能力。这就需要小学英语教师深入挖掘教材内容，找出德育教学与英语学科教学的契合点，从而为学生设计出符合他们兴趣与特点的实践活动类型，进而可推动他们主动运用英语知识进行交际，最终可获得品质上及英语应用能力的同步提升。比如，在学习外研版小学英语教材三年级上册Module 9 Family中Unit 1 This is my mother这一课的时候，教师就可为学生设计一个以“My Mother”为主题的作文比赛，让学生就自己印象中妈妈做的最让自己难忘的事情用英语简单写出来，并谈一谈“How should I repay my mother's efforts to me？”。这种实践教学形式，不仅可让学生更加真切地了解妈妈对自己无私的爱与付出，还可让学生扎实掌握教材知识，并且能够激发学生的感恩之心，有助于教学效果的提升。
三、借助德育教育，优化学生英语人文素养
英语语言是英语国家文化传统的一种形式与载体，小学英语教材中很多优秀的异域文化知识，值得小学生去学习。在实际教学中，教师就可深入分析教材中蕴含的英语文化知识，将其当成对学生进行德育教育的素材，以帮助学生提高自身人文素养，并不断提高他们的跨文化交际能力。比如，在学习外研版小学英语教材三年级上册Module 1 Greetings这一单元的时候，由于本单元是新学期的第一课，内容主要为“Good morning！”“How are you？”“I’m fine, thank you.”“Goodbye.”等问候语及其回答，在实际教学中教师可趁机培养学生运用礼貌用语进行交际的习惯。这不仅可提高学生的文明程度，而且可使得学生更好地掌握教材内容，并且有助于他们口语交际能力的不断提高。这就需要教师在实际教学中，引导学生不管是在校园还是在校外，主动用“Good morning/Good afternoon/Good evening”等与人打招呼；当得到别人帮助之后，主动用“Thank you”感谢对方。这些礼貌用语在德育教育中十分有价值，有助于营造出团结和谐的班风班貌及积极向上的学习风气，有利于小学生德育水平及英语学习效果的提高。
总之，在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可提高学生的品质、道德，而且可使得学生在各种优秀品质的作用下更加努力地学习英语课程，有助于教学有效性的提升。
参考文献
[1]钱丹 挖掘教材,情感渗透——英语教学中的德育融合[J].新课程导学，2017，（23），44。
[2]张淑华 小学英语教学中德育渗透的必要性及策略探析[J].散文百家（新语文活页），2017，（02），74。
[3]常建萍 小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊，2017，（03），26-27。
论文作者:董先波
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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