关键字：初中数学；计算能力；计算训练；快速计算；结果检验
教师在初中这一教学阶段讲解的每一节数学课程一般情况下都会涉及一些计算题目和方法的讲解。而学生要想更有效地提高自己的数学计算能力，需要认真记录教师讲解的计算方法以及计算规律，认真总结并且熟练的运用到数学题目的计算训练过程中去。计算能力的提高是一个需要长时间付出努力和实践的学习任务。学生都应该认清这一点，并在日常学习中密切关注自身计算能力的提高程度。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中生数学计算能力的提高策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、增加日常计算训练
教师应当注意分析学生计算能力提高的具体情况，并且增加一些系统性的日常计算训练，督促学生积极完成这些训练任务，并根据具体的计算题目给学生提供一系列计算方法和技巧方面的解答。学生应当尽快适应教师增加日常计算训练的教学方式，在训练过程中注意总结没能解答出来的数学问题，可以与教师进一步交流和沟通这些数学题目的具体解答方法，并在课下针对错题和没有解答出来的数学题目开展有针对性的解题训练，加强自身对解题方法和技巧的熟练运用程度。学生应当认真服从教师的训练安排，根据自身学习情况制定详细的计算能力提高学习计划。
例如，在教授“有理数的除法”这一内容时，教师在向学生讲解这部分数学内容之前，需要向学生介绍除法计算涉及了初中数学的很大部分内容，为了帮助学生提高数学除法计算能力，需要增加更多的除法日常计算训练任务。学生可以在更多的日常计算训练任务中完善自己对数学除法计算方法和技巧的理解和运用，从而进一步提高自己的除法计算能力，实现总体计算能力的提高。此外，学生可以就计算除法数学问题过程中遇到的问题与其他学生或者教师沟通和探讨。
二、尝试快速计算方法
快速计算指的是学生可以在短时间内运用计算口诀和技巧等内容来完成题目的解答任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师一般会针对一些特定的题目教授学生快速计算的方法，鼓励学生在解答数学题目时尝试这些快速计算的方法，可以有效提高学生的计算效率与速度。数学快速计算方法中有许多计算口诀和技巧需要学生进行记忆。如果学生能够对这些计算口诀和技巧进行深入的理解和记忆，那么他们能够在解题过程中熟练的运用快速计算的方法。学生只有在尝试过快速计算方法后才会更深入地意识到这对提高计算能力有着不可忽视的重要作用。教师可以在数学课堂上向学生总结快速计算方法的使用范围及规律。
例如，在教授“因式分解”这一内容时，教师可以将学生介绍有关因式分解的快速计算方法:提供因式法、运用公式法以及分组分解法。在数学课上，教师需要向学生仔细的介绍每一种快速计算方法所适用的计算题目，帮助学生分辨运用哪一种方法能够更为有效地开展因式分解，并给予学生一定的课堂时间，要求学生对课堂问题运用上述三种方式完成因式分解。教师针对学生的完成情况指出学生的错误，并鼓励学生在课下训练过程中能够熟练地运用上述三种快速计算方法。
三、重视计算结果检验
如果学生只是一味地完成数学计算任务，而不重视计算结果的检验，那么他们的计算能力并不会得到进一步的提高。因此，教师在日常教学过程中需要向学生强调应当重视计算结果检验，严格要求学生在完成及解题任务后要认真检验自己的计算结果并根据答案的具体情况改正错题。学生可以有意识地收集自己的数学错题，并且他们认真的记录下来，注意标注自己的错误之处以及正确的改正方法。教师可以要求学生自行检验自己的计算结果并提出问题，在课上针对学生提出的问题作进一步的解答。
例如，在教授“整式的乘法”这一内容时，教师需要向学生强调整式的复杂性以及在计算整式的乘法过程中需要注意的计算细节，要求学生计算完成后检验结果。学生可以在检验过程中依据答案来发现自己计算的疏漏之处，发现自己错误的计算细节。在日复一日的计算训练过程中，学生会发现重视计算结果检验的必要性，按照正确答案总结自己的错误，可以在之后的计算中避免之前出现的错误，进而有效提高自己的计算能力和计算效率。此外，教师可以教授学生检验计算结果方面的具体方法和技巧，辅助学生实现高效的计算结果检验。
总而言之，初中生计算能力的提高并不是一朝一夕就能完成的教学任务。教师需要针对具体的教学情况制定详细的教学计划，实践和探索更为有效的计算能力提高策略，可以在课堂上逐一帮助学生解决在计算能力提高方面遇到的问题，进一步完成提高学生各个种类数学题目计算能力的教学任务。
参考文献：
[1]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛,2018(44)
[2]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报,2014,11(11)
论文作者:张澍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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