摘要：我们处于不断发展的时代，随着经济水平的提高，我国对人才的要求也在适当提高，学校作为培养人才的主要场所，积极响应新课程改革政策，而教育工作者需要摒弃传统的教学观念，创新教学方式。为了和国际接轨，高中英语教学中多样化的词汇教法也需要进一步改进，词汇是语言的基础，它维系着语言的语音、语法和语篇，因此，掌握正确的词汇学法是十分重要的。本文从新课标对高中英语词汇教学的作用着手，从而找到高中英语教学中多样化的词汇教法。
关键词：新课标；高中英语；词汇教学
引言：
高中是提升学生创造力的重要时期，学生不仅需要用所学到的知识去考取自己梦寐的大学，更重要的是他们要在过程中学会学习的方法与能力，为以后更好的融入社会做铺垫。新课标中重点强调了学生的自主学习能力，如何让学生的自主学习能力得到提高，教学者也应该逐渐改变自己的教学方案与计划，与时俱进。让学生主动学习，调动他们的积极性，让同学们积极的参加到英语的学习中，并且没有思想负担的去学习英语，全心全意的投入英语的学习中，这也是本文研究的核心部分。
一、新课标对高中英语词汇教学的作用
（一）为英语的应用夯实基础
大量的词汇储备是以后能够灵活的去应用英语的基础，在大多数高中学习环境中，是缺乏英语环境的，在离开这个高效率英语环境的前提下，如何找到正确的学习方法十分重要，然而词汇又是英语学习的源头，一个源头的好坏必将决定着后面学习的优劣。由此可见，英语的词汇量限制着英语学习的学习效率。词汇量是否丰富在英语的学习中起到了决定性的作用，英语词汇的学法是整个英语学习的基石，学生必须打好这一层基石，在词汇阶段做好充分的准备，为以后的学习储备大量的英语词汇，将来在学习英语时才能轻松，才能将更多的时间与精力放在英语的应用上面，让学生学以致用。综合素质的提升是新课改的宗旨，其目的和初衷是建立一个好的基础教育体系，来满足综合素质教育的需求。在新课改下，知识的更新速度加快，需要掌握一个好的学习方法，更快的吸收和接纳这些更新后的知识，因此，掌握一个好的学习词汇方法比掌握知识更加重要，这也正是以自主发展的素质教育理念提出的源头。
（二）使学生克服学习英语词汇的恐惧感
在记忆英语词汇的道路上，最常见到的现象是:随着学习难度的增加，学生们则会面对日常积累下来的大量英语单词，而且随着难度的再度增大，同学们的英语成绩下降，有部分学生因此对学习英语失去了信心，甚至产生恐惧感，造成了恶性循环的不良后果，大大减少同学们学习英语的热度。英语学习中，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。大量词汇认知是培养语言技能的基础，词汇量远比结构准确性重要。词汇量的大小从一个侧面决定了外语理解的程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆毋庸置疑的是，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。词汇是构成语言的最基本材料，是英语的根基，始终贯穿于英语学习的整个过程，是其他方面学习的根本性前提，即单词高于一切，强化单词学习的重要紧迫性不言而喻。由此可见，高中学习英语最令人头疼的就是英语词汇，那些大量陌生的英语词汇，还有随着记忆消失的词汇，记牢英语词汇就是高中英语学习中首要处理的问题，培养学生自主学习能力，克服对英语词汇的恐惧感成为英语教学者的首要任务。
二、高中英语教学中多样化的词汇教法
(一)印象记忆法。人对事物的第一印象都是最深刻的，记忆单词的时候，第一印象对大脑造成的刺激越大越好。教师可以通过音频视频的方式来增加同学们记忆单词时的第一印象，让单词在脑海里留下深深的记忆。比如情绪类单词angry、anxious等单词，教师可以将对应的图片通过多媒体展示出来，加深大家对单词的印象。每个单词最好是在本周内就要去解决好，决对不能泛泛而过，而将希望寄托在后面的时间上。例如，可以让大家准备一个小型单词本，将新学的单词记录于此，并且随身携带，随时可以翻看，日积月累即可有效提高词汇量。
(二)情景记忆法。首先让同学们了解单词的英文与中文翻译，再进行动作的再现，以此来帮助大家对单词的记忆，比如单词amazing，可以请某一个同学看完后，上讲台做惊讶的表情或动作，嘴里念出它的英文发音,让其他学生猜汉语，使他们一边看表演，一边记单词。然而高中词汇大部分无法用动作神情表达出来，因此这种方法虽有效但不可长期使用，可以每周举行一次活动，教师提前选好足够的单词供同学们选取，通过活动不仅可以增加词汇量，还可以缓解高中紧张的学习情绪与压力。
(三)利用实物记忆法。在课堂教学中尽可能利用实物进行教学，教师的书包里可以准备一下简单而便于携带的道具，把学生学习、生活的空间布置成单词环境。通过使用图片等道具,进行实物教学，使单词记忆的氛围更加浓厚。词汇量虽然不大，但是皆与生活有密切联系，可以使记忆与学习英语的兴趣倍增。
结束语：
英语单词教学作为整个英语教学中最为基础和底层的教学环节，每个学生都有自己的学习词汇的不同习惯，对于学生做出不同的学习教学计划，这就是在新课改中英语词汇教学中解决的问题，我们应该积累经验订制出多元性的教学备案，让学生从不同方面和角度了解与记忆英语词汇，在多元化多样性教学中找到适合自己的词汇学习方法，快速吸收众多的英语词汇，奠定较好的英语学习基础，为以后的英语学习打好基石。
参考文献
[1]孙丽丽.基于语境理论的高中英语词汇教学调查研究[D].延边大学,2018.
[2]张宇琦.概念隐喻视阈下高中英语词汇教学方法的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2018.
[3]谭冬梅.高中英语教师词汇教学呈现方式调查研究[D].重庆师范大学,2019.
论文作者:伍义
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：词汇论文; 单词论文; 英语论文; 英语词汇论文; 词汇量论文; 学生论文; 高中论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;