广东省五华县河东镇第一小学 514400
摘 要：本文将用具体的绘本做教学案例分析，从而探索出绘本教学的科学方法，希望对小学语文教学有一定的启发作用。
关键词：绘本 说写能力 教学策略
随着新课程改革的不断深化，小学语文的教学方式也在不断地做出改变，相较于传统的教学模式，有了更为明显的改善。一个最明显的例子，就是越来越注重以学生为主体的教学思路，激发小学生的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
一、绘本教学的优势分析
绘本是以图画为主、文字为辅的一类书籍，图画和文字相辅相成讲述一个故事或者描述一个场景。而由于小学生以形象思维为主，因此以图画为主的绘本就可以很好地契合小学生的审美意趣和思维发展，，让学生能够体会每一个场景的生动，从而对整个故事理解更加深刻，激发学习的兴趣。在这种教学模式下，学生还可以养成很好的阅读观察力和文字读写能力，使思维得到发散。
二、利用绘本提高小学生说写能力的教学策略
1.提升小学生的写作能力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，无论任何时候，兴趣都是最好的老师，也将会是提升小学生说写能力的最有效方法。提升小学生的阅读兴趣，不仅会让学生增强自主学习的能力，还能养成一定的阅读习惯，从而开发出学生的阅读潜能。这就要求教师在选择绘本的阶段，选择适合学生的绘本，以期达到预定的教学目标。举例来说，在绘本《我喜欢书》中，小学生就会对书产生好奇。如果按照传统的教学方式，教师直接对小学生讲述读书的好处，引用“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”这种诗词，小学生多半是听不懂的，因为在他们的理解中，读书还不如做游戏更快乐。而在《我喜欢书》的故事中，丰富多彩的画面能够瞬间抓住小学生的心，从而激起阅读的兴趣。而故事中有很多角色都很符合小学生的审美，古怪的恐龙、幽默的小猩猩等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，它们都在读书，并且书中的世界很奇妙，有让人毛骨悚然的恐怖故事，还有平时听到的童话和儿歌，还有浩瀚广阔的宇宙，有很多未知而又奇妙的世界。这时候教师就可以让小学生进行练笔，比如让小学生写一件难忘的事，或者模仿绘本的题目，写出自己比较喜欢的事物。学生可以根据绘本的样式写出一个故事，或者信笔写，教师甚至可以为学生提供素材，让学生自己编出一个故事。这样就让学生的想象力落在了笔端，从而提升了学生的写作能力。
2.锻炼小学生的倾听能力。绘本教学一方面可以让学生养成良好的阅读习惯，另外也可以让学生养成倾听别人的习惯。由于小学生天性活泼好动，因此很多时候他们更倾向于表达自己，而对于别人的发言没有耐心去过多思考。所以针对小学生这个特点，教师应该有意识去引导教学，让小学生能够养成良好的思考习惯。结合绘本的独特优势，所以可以采用下面的教学案例。
举例来说，在看到绘本《丽莎想要一只狗》时，教师可以通过多媒体教学，将整个故事情节用有声故事的形式播放，尤其要注意配上音效，例如小狗的“汪汪”声、风吹过树叶的“沙沙”声。这样做的好处在于，对于性情急躁的小学生来说，是一个陶冶性情的过程，因为如果一带而过地读绘本，未必会真正理解故事的含义。而如果是这样听故事，会使小学生整个精神状态放松下来，从而养成倾听的习惯。另外多媒体的授课方式也能使教学手段更加多元化，从而让小学生摆脱单纯分析故事的困扰。这个故事讲述了一个叫做丽莎的小女孩一直想要一个小狗，但是爸爸妈妈却不让养，于是为了安慰丽莎，给她买了很多的玩具狗。但是丽莎却并不开心，正巧一个老人因为年迈，没有足够的时间精力照看他的小狗，于是发传单寻求一个可以帮他照顾小狗的人。丽莎听了非常开心，于是答应了老人，这下丽莎和老人都很开心。学生在听这个故事的过程中，就可以一直保持注意力，从而深入理解绘本故事。
3.培养学生语言表达。绘本的另一个优势就是能够最大限度地锻炼学生口语表达的各方面能力，激起学生的表达欲望。在《爱哭的猫头鹰》这一篇故事中，讲的是森林里有一只猫头鹰在哭，大家却不知道原因。故事的开始就设下了悬念，教师就可以让学生进行讨论，为什么这只猫头鹰会哭？学生参与讨论的过程中，就锻炼了思维和语言表达能力。然后读到故事结尾，大家恍然大悟，原来猫头鹰哭的原因是因为长时间没看到妈妈。这时候教师就可以问小学生有没有因为类似的原因哭过，或者最令学生难忘的一次哭泣经历是什么？这样就能在绘本故事的基础上，拓展出更多的话题，从而让整个课堂气氛变得更加活跃，学生的语言表达能力也会更强。
绘本教学因其本身的优势，在小学语文课堂上的应用越来越广泛。教师一定要注重激发小学生的兴趣，结合绘本本身的特点，开发出相应的教学手段，从而提高小学生的语言表达能力和写作能力，培养语文的核心素养。
参考文献
[1]程曦 运用绘本阅读提高小学生的读写能力[J].读与写（上，下旬），2015，（7）：387。
[2]于爱珍 如何在绘本阅读中提升孩子的读写能力[J].教育艺术，2016，（10）：68。
[3]翁丽丽 运用绘本培养低段小学生阅读能力的实践研究[D].杭州师范大学，2017。
论文作者:陈丽兰
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
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