摘 要：人文素养是当前教育领域研究的重点和热点话题，即以人为中心。英语作为培养学生语言能力的学科，通过该学科可以丰富学生生活经历并形成爱国主义精神和跨文化意识，真正提高综合素质。对此，本文则从构建良好学习环境、丰富课堂教学形式以及精选英语阅读活动等分析在初中英语教学中培养学生人文素养策略。
关键词：初中英语 人文素养 培养策略
英语课程标准明确指出，该学科具有人文性和工具性的特点，更肩负着培养学生人文素养的重任。对此，初中英语教师可借助该特点激发学生学习兴趣，增强爱国主义情感，了解文化差异，从而以饱满的状态投入到学习当中，从而提高英语教学效率。
一、构建良好学习环境，激发学习兴趣
毫无疑问，学习任何一门语言都要从基础的音标知识着手，只有掌握好音标才能深入理解单词、短语、句子，初中英语学科也是如此。尤其初中是学生学习英语关键阶段，然而在传统英语教学过程中，教师直接向学生讲解单词，忽略音标教学，学生则以跟读形式模仿教师的单词读音，虽然学生在表面上会读单词，但基本很难做到正确发音，更不利于培养学生人文素养。学生在课堂教学中紧随教师教学步骤已掌握英语音标学习，然而英语音标学生是一个不断融入和消化的过程，当学生真正消化音标知识后才能流利地开展英语交际活动，避免哑巴英语现象。对此，初中英语教师可运用现代多媒体为学生播放纯正的音标录音，让学生跟着标准的英语录音对自身不正确发音进行纠正。英语教师还可和学生开展英语对话，条件充足的学校可邀请外教和学生沟通交流，学生在真实环境中才能考察自身发音和音标是否正确；与此同时英语教师还可录制自己的发音，目的在于让学生聆听自己的初始发音和纠正后的发音，对比二者不同之处；此外英语教师可组织英语发音比赛，使其在比赛中找出自身和其他参赛者的差距，帮助学生更好地掌握音标知识，提高自主学习音标能力。初中阶段学生仍然对感兴趣事物存在强力的好奇心理，因而教师可以开展认读计时赛，即英语教师先在黑板上写出部分单词或粘贴彩色音标卡片，之后教师示范拼读音标，再将学生分为若干小组开展拼读活动，哪个小组在规定时间内可以快速且读出大量音标就可获得胜利。
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二、丰富课堂教学形式，渗透人文素养
学习和了解语言无法脱离文化，尤其在学习外语时，除了要掌握词汇、语法、语音、词语等知识，还要了解运用这门语言的人如何观察世界和看待事物，更要了解如何运用语言反映思想状态、行为和习惯。只有深刻理解其文化才能增强学生对中西文化差异的洞察力和敏感性，一定程度还有利于增强国际意识。以Christmas Day一课为例，英语教师就可告诉学生西方国家如何庆祝圣诞节以及圣诞袜、圣诞树、圣诞老人等相关知识，使学生在度过圣诞节的同时全面了解西方节日并能融入其中。口语在英语学习中同样占据较为重要的比例，其中文化学习在口语学习中发挥着不可小觑的作用。因此，英语教师在开展口语教学时应适当培养学生文化意识，在强化学生知识文化、交际文化、礼仪文化的过程中增强语言应用能力，避免因英语使用失误而产生冲突。
三、精选英语阅读活动，丰富文化知识
阅读是英语教学不可缺少的组成部分，提高学生语言应用能力更是重中之重。除了课内阅读，课外阅读也是培养学生阅读能力途径之一，更是教师培养学生人文素养关键方式。初中英语教师在开展课外阅读教学时应精选阅读材料，也是做好课外阅读的基础要素之一。相关研究也指出，教学在于对学生实施理想的输入，所谓理想的输入即非语法程序安排且有足够的输入量，可以调动学生参与的积极性。因而英语教师应为学生选择较强趣味性、足量，符合学生心理特征和认知规律的英文读物，由易到难，由浅入深，循序渐进地使学生在英语阅读中产生愉悦情绪。由此一来，学生就能慢慢克服阅读中受不良因素影响并主动且积极地投入到阅读当中，也正是因为从内心深处产生阅读兴趣就会养成良好阅读习惯。初中英语教师可以从《英语画刊》推荐的书目中选择相关阅读材料，还可从多方位角度选取如科普文章、探险小说、趣味故事以及社会时事报道中选取阅读材料。在选材中应紧贴学生阅读能力，难度可略高一些，尽可能是同步读物，甚至可以让学生阅读原汁原味的英语文章和原著，借助英语课程丰富阅历并形成跨文化意识。所以在实际阅读教学中应不断介绍英语国家的社交礼仪、风土人情、生活习俗、传统节日、道德规范等文化背景，帮助学生理解阅读文章大意，减少阅读障碍。这种方式可以增强学生对所学文章的理解能力，一定程度还可让学生了解西方文化知识，拓展视野，更可以学会运用英语思维分析和解决问题。
总之，在初中英语教学培养学生人文素养是新课程改革和素质教育提出的以人为本的教育理念，有利于增强学生学习能力和综合素质。英语教师在教学中应结合学生实际情况和课程教学特点渗透人文素养，提高学生的学习效率和教师教学质量，促使学生形成全面发展能力，更好地适应现代化发展趋势。
参考文献
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[3]余松慧 浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养[J].中国校外教育, 2018，（3）。
论文作者:樊妍妍
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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