摘要：英语是世界上使用最广泛的语言和整个高中教学的基础学科之一，英语对人们有着极其重要的作用，作为四项基本技能之一的英语阅读在高中英语教学中占有很大的比重，并且在生活和工作中显得越来越重要，所以提高阅读理解不仅是高中英语教学的重点，也是适应时代发展的需要。新课改下的《英语课程标准》对学生阅读能力的要求比原教学大纲的要求更高，因此，对于中学生而言，培养与提高阅读能力尤其重要。随着新课程改革的不断发展，教育教学模式逐渐发生了变化，高中英语教学质量得到很大的提升。但是，目前的高中英语教学中还存在着许多弊端，比如，高中英语教师喜欢逐句翻译，导致学生养成被动性学习习惯；学生对高中英语学习缺乏兴趣；阅读范围过于狭窄等。改善高中英语阅读教学的教学现状，提高阅读教学的教学效果需要广大的高中英语教师从改变自身的教育观念做起，做好充分的课前准备，创设轻松、和谐的教学情境，培养学生学习英语的兴趣并及时进行教学检测和反思，需要全体教师从多方面思考，提出更有效的改善措施。在本文中，笔者就结合教学中的体会谈谈如何提高学生的阅读能力。
关键词：高中英语；阅读教学；存在问题；有效措施
随着社会的发展以及经济的全球化，英语成为了青少年生存和发展的一门重要语言。随着新课改的不断推进，高中英语课程教学要求越来越重视对英语方面综合能力的培养。高中英语不只是高考的重要组成部分，也是发展的必备能力。高中生如果想得到更好的发展就必须学好这门学科。在新课改的大背景下，高中英语课堂教学还存在许多亟待解决的问题，教师必须重视英语课文教学，引导学生在阅读实践中提高阅读能力。寻找提高高中英语课堂教学效果的措施成为广大一线教育工作者共同面临的首要难题。
一、高中英语阅读教学的现状
1.部分教师的教学观念落后
在高中英语课堂教学中，有很多教师的教学观念还没有随着新课改的推进而改变，他们太过于注重对语言点的学习，在高中英语阅读教学时，喜欢逐句、逐字地翻译，确保学生可以掌握到文章的各个语言点。但是，这样的教学模式导致了学生养成被动性学习的习惯。学生会在思想上形成一切等教师讲解的观念，失去了学习探究的动力。并且，这样的教学模式非常枯燥乏味，学生会逐渐失去对学习英语的兴趣。此外，教师逐句、逐字地讲解文章会耗时很多，在一定的时段内，学生的阅读量、阅读速度、阅读技能和理解技能都受到了很大的限制。
2.学生对高中英语的学习兴趣低下
要掌握好高中英语这门学科，学生需要掌握大量的英语单词、句型、语法等，是一个长期积累的过程。高中学生普遍认为学习英语很难，并且得分率较低，很多学生会时间花在数学、化学等容易得分的学科上，而放弃对英语的学习。高中学生普遍耐性不高，加上高中英语学科本身的特点，导致其学习英语的兴趣低下，甚至产生厌恶的情绪。
3.阅读范围过于狭窄
迫于高考的压力，有的教师总是认为，教材是高考的重点，所以在课堂教学时，教师过于注重对教材文章的学习，而忽略了学生的课外阅读，事实上，学生要掌握好这门课程除了要掌握好教材之外，课外阅读量还应累计达到30万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；可以根据个人需要从网络媒体等资源中获取信息。教师过于看重对课文教材的解读而忽略学生的课外阅读会导致学生走入学习的误区，学生单词量过于狭窄，并且学生的思维受到了极大的限制，学生失去了学习的兴趣。
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二、提高高中英语课堂教学效果的有效措施
1.通过多媒体的应用来提高学习效果
随着社会的发展、电子技术的进步，多媒体教学在高中英语教学中被广泛利用。在高中英语阅读教学中，多媒体在英语阅读的教学中发挥着非常重要的作用，可以把枯燥的英语形象化，让学生更容易掌握高中英语知识。通过多媒体教学，可以向学生播放阅读的情景朗读，吸引学生的注意力，营造一个正确的语言环境，提高学生对英语的听的能力，进而提高其阅读能力，提高其参与课堂的主观能动性。运用多媒体播放视频，可以加深学生对英语语句相关知识的理解，使英语课堂化枯燥乏味为形象生动，提高学生学习英语的兴趣。
2.转变教学理念
伟人威廉斯曾经说过，阅读就是一个人看着并理解所写文字的过程。高中英语阅读理解教学要求：一，通过简单易懂的文章或具体完整的课文教学，把语音、语法、词汇和句型的学习合理地结合起来，培养学生运用英语进行交际的能力；二，提高高中学生的英语阅读能力并扩大其知识面。在新课改的背景下，高中英语教师要改变以往的教学模式，要建立以人为本的教学理念，学生为学习主体，教师为主导的课堂教学模式。教师要引导学生，让学生掌握学习英语正确的方法，培养学生自主学习的能力。比如，为了培养学生的阅读理解能力，扩大学生阅读知识面和提高学生书面交际能力，应该让学生自觉去解释词汇、语法、课文或归纳课文主旨大意，让学生自主探究，这样也加深了相关知识点在学生脑里的印象。
3.组织学生分小组学习
在高中英语阅读课堂教学中，小组合作学习的教学模式可以进一步激发学生学习英语的兴趣，有效地提高了学生的能动性，增强了学生自主学习的能力。小组合作学习能够使学生集思广益，提高学生自身的学习效率和整体素质，促进学生良好品质的形成，并培养了学生的合作能力和创新思维。在高中英语阅读教学时，教师可以采取合理分组学习，即：让每一个小组的水平保持相对均衡，及组内异质和组间同质，包括组内学优生和待优生结合、组内男女均衡、组内知识互补等，这样每一个小组会形成较大的竞争力，帮助每一位学生提高学习成绩，增强同学间的团结意识。并且这样，还进一步调动了课堂氛围，使学生的主观能动性得到很大的发挥。
4.建立和谐友好的师生关系
构建师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。因为学生往往将对教师的情感转移到这位教师所教的学科上去。教师关爱每一位学生，当学生受到挫折时，要鼓励其树立坚定的意志和信心，平时多替学生着想，消减他们的精神压力，从而得到学生的理解。学生得到了充分的尊重和爱护也会敬重和爱戴教师，从而对该学科产生好感，主动学习。教师还要时刻表扬学生，教师要挖掘每个学生身上的每一个闪光点，无论是否与学习有关，经常给学生一句肯定的话语，能够给学生带来精神上的动力。教师要对表现良好的学生给予充分的肯定；对学生错误的回答，不嘲笑，不责备，并给予适当的指点，鼓励学生继续努力。教师要让学生从数学教学活动中真正感受到知识的乐趣，在民主的氛围中，错误应该得到允许和理解，学生得到充分的尊重，学生的创造性才会得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高。
总之，英语阅读教学不仅仅只是对语言知识点的处理或者只是对文本信息的简单寻找与理解，教师更要关注对文本的多方位解读，挖掘它的内涵，赋予教材以全新的生命，使得阅读教学更加有效，从而提高学生的综合语言运用能力，达到新课标提出的阅读教学的目标。在高中英语阅读教学中，教师要充分了解教育动态，从多方面对课本进行解读，并不断丰富自身的知识。此外，教师还要了解学生的个人情况，根据个体差异性及时修改自己的教学设计，优化教学结构，提高教育教学质量。提高高中英语阅读的教学效率，需要全体高中英语教师共同努力，交流经验，积极探索有效的应对措施。
(作者单位：广西合浦县西场中学 536100)
论文作者:裴巨文
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年1月上
论文发表时间:2016/4/5
标签：学生论文; 教师论文; 英语论文; 高中英语论文; 高中论文; 能力论文; 英语阅读论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年1月上论文;