黑龙江省饶河农场中学 韩昌伟
摘要：随着新课程的不断改革，这就要求初中数学教师在教学过程中要改变自身的教学方式，不断提高初中数学课堂的效率。为了能够提高学生的学习数学成绩，此时教师要通过有效的教学方法来开展数学教学活动。本文主要分析了初中数学教学过程中开展数学课堂教学活动的具体方法。
关键词：初中数学教学；有效方法；课堂效率
一、前言
在整个初中数学课堂教学过程中实际上是传递知识的过程，并且在这个过程中学生与老师之间可以相互传递信息以及进行情感交流。对于初中数学教师来说，要注重自身语言的表达方式，从而可以使得学生更好的掌握相关的数学知识。与此同时教师要与学生建立起和谐的师生关系，让学生喜欢上数学这一门学科。
（一）鼓励多做练习，掌握解题思路
数学解题思路主要是指解决数学问题的思想方法，并且解题思路也是做数学题的关键。所以，在数学教学过程中，教师要注重培养学生的解题思路。因此在初中数学课堂上，教师要将讲题以及训练相结合起来，通过训练可以使得学生掌握解题方法。在讲课过程中，教师可以针对这一问题听听学生的思路，从学生的思路中教师可以掌握学生对知识点的认识程度。对于那些难度较大的题目，此时教师要给与学生一定的提示，然后留下足够多的时间让学生自己思考，再将解题思路说出来。其次，去思考解决这一类型的思路，这样做可以提高学生的思维能力，并且也可以提高学生的运用技巧的能力，最终有助于学生养成良好的学习习惯。通过做这一类型的题目不仅可以活跃学生的思维，而且能够提高学生的解题能力。
拉普拉斯说：“甚至在数学里，发现真理的主要工具也是归纳与类比。”一题多解和一题多变就是用类比和归纳的数学思想方法，训练学生分析问题和解决问题的能力，对学生解题能力加强和巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过一题多解、一题多变可以充分的调动学生的各种感官，积极参与问题的解答与讨论，注意总结解题特征，解题方法，一题多解、一题多变，同中求异，异中求同，真正作到触类旁通，融会贯通，对数学知识进行升华。
一题多解，就是举一反三，就是同一个问题有多种解法。一题多解，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，串联知识的内涵和外延，融会贯通，也有利于培养聚合思维，提炼结论，从中择优。通过一题多解、一题多变可以充分的调动学生的各种感官，积极参与问题的解答与讨论，注意总结解题特征，解题方法，一题多解、一题多变，同中求异，异中求同，真正作到触类旁通，融会贯通，对数学知识进行升华。
（二）收集并且整理错题以及典型的例题
学生在学习的过程中，经常会出现问题，因为学习的过程就是发现问题、解决问题的过程，所以学习中不要怕出错。可怕的是学习中出现了错误，出现了问题，却采取一种漠然视之的态度，这样的学习就很难有高效率。
通常学生有一个误区：一个孩子愿意花两小时作一套卷子，一个不错，却不愿意花半小时时间，将错题弄懂、弄会。实际后者才是不浪费时间的真正意义上的学习，这后者才是真正体现出学习的价值和效率效果的。
每一学期开学的时候，教师要让每一位学生准备一个错题本。学生当天数学作业中或者试卷中出现的错题，此时教师首先让学生在听完老师的讲解之后理清自身的思路，其次让学生自己进行更正，最后再让学生将这一道错题抄在错题本上，并且要在错题之后注明该错题的来源。一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料。通过让学生收集错题以及整理典型的错题，这样做不仅可以让学生养成良好的学习习惯；而且可以提高学生归纳、分析问题的能力。
二、在评讲数学试卷的时候要注重方式方法
对于初中数学老师来说，要注重评讲数学试卷的方式方法，在评讲数学试卷的时候，数学教师要将每一道题所运用的知识点以及相应的题型给学生进行复习，通过这种方法不仅可以达到评讲试卷的目的，而且也可以达到巩固旧知识的目的。虽然这种讲评方法较好，但是老师会感觉很累，这主要是由于这种讲解下会涉及到较多的知识点，此时学生也会感觉到特别累，最终所获得教学效果是说不清楚的。另外，有一部分教师将试卷发给学生的时候，他们并不急于进行讲评，而是将正确的答案公布出来然后让学生自己再重新做这些错题，如果学生实在想不出解题思路的时候，此时学生之间可以开始互动进行交流，一起努力探索这一道题的解题思路。通过这种方式可以发现：与以往的评讲试卷相比较，这种方式的效果更好，而且能够发挥学生的主观能动性，提高学生的学习成绩。
三、结束语
总而言之，作为数学教师，要注意自身的教学语言，并且要巧妙运用语言技巧，确保课堂上的语言具有准确性以及规范性。在初中数学教学过程中，教师要以亲切、富有情感的语言来吸引学生的注意力，并且通过教师的语言学生可以探知到教师的思维，从而使得学生的教学效果得以提高。
参考文献
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[3]夏小刚;关于“情境—问题”教学中几个问题的思考[J];贵州师范大学学报(自然科学版);2010(01):67-70.
论文作者:韩昌伟
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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