广西桂林市第一中学 541004
摘 要：化学是一门抽象性较强的学科，更是高中教育的重点和难点。但不可否认很多高中化学知识和现实生活有着紧密联系，教师应借此优势开展生活化教学，调动学生参与化学学习积极性，提高教学效率。最重要是在高中化学教学融入生活化措施可以改变传统单一沉闷课堂教学气氛，增强学生运用所学化学知识分析问题和解决问题的能力。对此，本文则从做好课堂导入教学、创设生活教学情境以及活用生活教学资源等分析在高中化学融入生活化教学策略，望给予教师提供教学参考。
关键词：高中化学 生活化 策略
近年来，随着我国经济水平大幅度提升，教育领域也融入全新的教学理念和方法，最大限度提高教学效率。高中化学教师在这种背景下已逐渐脱离单纯讲授理论知识，而是朝着将教学内容结合实际生活方向发展，激发学生内在学习潜力，提高学生的知识应用能力，也进一步培养学生的创造性意识和思维，实现预期教学目标。
一、做好课堂导入教学 形成良好学习体验
常言道：“良好的开端是成功的一半。”有效的导入可以快速集中学生注意力，促使学生对即将所学的新知识产生浓厚兴趣，提高学习效率。化学教师在教学中应在挖掘教材内容的基础上并结合学生现实生活经验设计生动的课堂导入，为后续教学奠定良好基础。以“一氧化碳的化学性质”一课为例，教师就借助生活中常见现象导入新课，即运用煤火炉烧水，会出现水开时会往外溢出。如果将水洒在通红的煤炭上，不仅不会熄灭火，还会发出“呼”的一生并蹿出很高的火苗，为何会出现这种现象？学生在教师设计的导入环节中产生学习兴趣，自然而然地提高课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再以“胶体”一课为例，化学教师以生动直观方式让学生了解浊液、溶液、胶体三者之间的区别，并以泥浆水、氯化钠溶液、豆浆三个现实生活中常见实例让学生理解浊液、溶液、胶体主要特征以及分散质粒子大小关系。为了促使学生深入理解分散质粒子概念以及作用，化学教师则借助现代多媒体为学生播放著名电影《天下无贼》经典镜头让学生观看刘德华剥鸡蛋镜头并在此基础上提出相关问题引导学生思考。“在剥生鸡蛋的壳时，虽然可以完全剥离鸡蛋外壳，但内层薄膜仍然可以保证蛋黄和蛋清完好无损，说明薄膜可以较好地保护蛋清和蛋黄。因为鸡蛋中的蛋清是常见胶体，蛋清液体因薄膜的存在而避免外泄，为何会出现这种现象呢”？“生活中经常吃的茶叶蛋的蛋黄和蛋清也会有茶叶味道，这是为何？是不是煮茶叶蛋时，鸡蛋被茶叶水渗透”？通过层层递进的问题促使学生深刻理解浊液、溶液、胶体三者之间的区别。
二、创设生活化教学情境 激发学生学习兴趣
情境是课堂常见教学方式，即教师结合学生实际情况和教学内容创设相应的教学情境，促使学生深入学习。生活化教学情境即化学教师借助新闻热点、生活经验、社会事件等创设贴近教学内容情境，一方面可以促使学生关注生活现象，另一方面可以调动学生参与化学学习的积极性，激发学生探究化学知识的欲望，提高化学学习效率。以“氧气还原反应”一课为例，化学教师需要在正式授课之前搜集生活素材，例如生活中常见的“84消毒液”就可用来作为课堂教学内容为学生演示。在正式演示之前可创设相关生活化问题情境：“84消毒液中存在哪些成分？”“为何运用84消毒液可以将衣服漂白？但为何漂白后的衣服长时间放置会出现发黄现象？”从问题激发学生探究欲望并引导学生深入学习化学知识，激发学生的学习兴趣。当学生注意力被化学教师集中后就可适当引导学生：“如果在84消毒液中添加铁粉，根据现象判断得知，84消毒液中附带的某种成分与铁发生反应，经由反应后的溶液是否可以漂白衣服，也可将其看做氧化还原反应。”学生在教师创设的生活化情境中可以深刻理解氧化还原反应概念，为了加深学生记忆，化学教师可适当延伸这一现象或与其他相类似现象相连接，提高学生的化学知识应用能力。
三、活用生活教学资源 提高化学教学效率
高中化学教师在教学中应巧妙应用生活化教学资源，营造充满生活气息的化学课堂。对于化学教师而言，应用教材和教学资料以及对教学方法把握关系到教学效率提升。在此过程中还要注重挖掘学生个性和潜力，促使学生从思想情感和行为层面充分感受到教学过程正面性影响，凸显新课程改革和素质教育提出的“以人为本”教育目标，更能实现学生情感与价值观教育目标。设以“乙醇乙酸”一课为例，化学教师在教学中就可结合学生以往所学的酯难溶于水的知识并让学生思考密度在乙醇乙酸中的作用。在制备乙醇乙酸需要运用哪种溶液才能快速吸酯，并深入思考在此过程中涉及到哪些知识点。当学生回答到运用饱和的碳酸钠溶液进行吸酯时让学生思考，在现实生活中可以运用什么物质去除厨房里的油污？结合这个问题答案让发散学生思维并在此基础上尝试解答多个问题，例如碱面有哪些主要成分？为何碱面和热水相融后可以达到高效去污效果？上述教学方式就活用化学生活资源，深化学生对所学知识的理解。
总之，高中化学知识和现实生活息息相关，教师在新课程改革和素质教育背景下融入生活化措施可以改变枯燥单一的教学气氛，激发学生的学习兴趣，引导学生将所学化学知识应用于现实生活当中，使化学教育回归生活，提高学生学习效率和教师教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]高良 架起沟通生活与化学的桥梁——实施高中化学生活化教学的有效途径刍议[J].新课程(下)，2017，（1)，161。
[2]李学东 立足生活,感悟化学魅力——浅谈高中化学生活化教学实施策略[J].考试周刊，2017，（9)，128。
论文作者:陈银梁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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