理论学习不自觉现象探源——兼评学习中的几个错误观点，本文主要内容关键词为：几个论文,理论学习论文,不自觉论文,观点论文,现象论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
这些年，江泽民同志对学习马列主义、毛泽东思想，尤其是邓小平理论高度重视，作过多次重要讲话，他对全党干部，特别是领导干部的理论学习，既进行了充分肯定，又指出了存在的严重问题，强调说：干部中存在种种问题，原因很多，“但不重视学习，头脑里缺乏甚至没有马克思主义是共同的”。遵循这个催人深思的论述，我们再深层地问：为什么有些干部，特别是一些领导干部不重视理论学习呢？回答是他们的脑海里存在着一些关于理论和理论学习的错误观点。本文从当前干部理论学习的实际出发，就这些错误观点进行评析，以求对兴起理论学习新高潮有所裨益。
一曰：“理论填不饱肚皮”。前些年（至今并没有根本克服掉），一位多年从事理论教育的宣传干部与一位基层领导（正处级干部），谈起马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论学习时，那位领导发难地说：理论学习是练“虚”功、“软”功，不是练“实”功、“硬”功，即使天天学、月月学、年年学，还是解决不了目前企业亏损、职工下岗、城市脏乱差等热点、难点问题，“理论是填不饱肚皮的”。这个话的意思，就是说理论不能解决现实社会中的实际问题，不能创造出社会物质财富。这种观点是在新的历史条件下，所谓理论“无用论”的一个具体表现，是目前一些干部，特别是一些领导干部理论学习不自觉的一个重要根源。正是由于这种错误思想的支配，所以不少干部对理论学习“认识上不来，感情上不来，兴趣上不来”，自觉性不高，对当前在市场经济中产生的许多新情况、新矛盾及改革攻坚中出现的各种复杂现象，往往不注重和不善于从理论上去研究、分析和解决，只是把眼睛盯在那些能“填饱肚皮”的东西上面，而忽视和放松理论学习反映出“高度近视”的状态。这种情况，党的高层领导已经看得很清楚，而且对此十分关注，并对理论学习不自觉现象提出了尖锐批评。
众所周知，理论（无论是自然科学理论或社会科学理论；这里所说的理论是指马克思主义理论），如毛泽东所说，它是“从客观实际抽出来”的系统化的知识，也如江总书记所说，理论是对实践的总结。可见，理论属于精神产品范畴，是意识形态的最重要组成部分。这就是说，理论在没有中介的条件下，只是作为一种潜在生产力而存在，不可能“自主地”转化为直接生产力，亦即不可能从意识形态转化为物质形态；只有当理论被劳动者所接受并渗透到劳动过程中去以后，它才会被“激活”而由潜在生产力转化为直接生产力。那种企图通过理论学习就能够获得直接物质财富的想法，纯属是理论上无知的一种表现。理论是思想“灵魂”、“精神支柱”和“行动指南”，它可以促进人们理论认识的突破，思想观念的更新，精神状态的改变和思维方式的变革，从而实现精神力量向物质力量的转化。实践证明，理论水平高的人，由于他们掌握的理论知识较多，领会精神较深，分析问题和解决问题的能力较强，特别是他们能够正确理解和运用党的路线方针政策，并指导于社会实践，因此，他们在生产和工作中必然会产生更大的精神动力，转化为更大的物质力量，为社会提供更多的物质财富。反之，理论水平低的人，由于他们的理论知识较少，领会精神肤浅，思维方式简单，办事能力低下，不仅工作搞不好，而且往往会糟塌和浪费已有的社会财富，以至铸成重大失误，使人、财、物丧失殆尽，导致国家受损，人民遭殃。党的十一届三中全会以来的20年，我们党之所以能够实现伟大的历史转变，归根到底就是以邓小平为代表的党的第二代领导集体和以江泽民为核心的党的第三代领导集体，具有很高的马克思主义理论水平，高瞻远瞩，运筹帷幄，科学地理解和运用解放思想、实事求是这个马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论精髓的结果。这就深刻地说明，马列主义、毛泽东思想和邓小平理论具有无穷的伟力，能够指引党发展壮大，国家繁荣昌盛，人民富裕幸福。那种所谓“理论填不饱肚皮”的观点是毫无根据的，是错误和有害的。
二曰：“理论是橡皮泥，想捏成什么就捏成什么”。在干部、党员的理论学习中，有些人用反面教训来看待马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，说什么马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的经典作家们，著作成山，原理成堆，涵盖了哲学、政治经济学和科学社会主义的所有领域，随时随地要什么原理有什么原理。这个时期说这些原理是行动指南，另一个时期又说另一些原理是行动指南。所以，有人开玩笑地说，这是路边上的老艺人捏橡皮泥，想捏成什么玩艺儿就捏成什么玩艺儿。这是理论学习中产生出来的又一个错误观点。这种人至少有两个重要问题没有完全搞清楚：一个是没有完全搞清楚过去在“左”的思想支配下所宣传的“马克思主义”，在很大程度上是一些带有很多附加在马克思主义头上的“左”的特征的东西，实际是脱离中国国情和时代特征的“教条主义”，而不是真正现代和当代意义上的马克思主义。二个是没有完全搞清楚马克思主义是发展的科学体系，它“随着时代、实践和科学的发展而不断发展，不可能一成不变”（江泽民同志在十五大的报告），因此，不断“吐故纳新”是马克思主义不断向前发展的逻辑结果。正因为一些干部，特别是一些领导干部存在这两个没有完全搞清楚，所以，当我们党从十一届三中全会以后，尤其是十四大以来提出一系列新理论、新观点的时候，他们就产生了怀疑，发生了动摇，以至“惊慌失措”，错误地认为理论不是对客观规律认识的科学体系，而是随着人的主观意志为转移的“橡皮泥”。这种错误观点，既阻碍着理论学习的不断深入，也阻碍着理论自身的向前发展，尤其与十五大提出邓小平理论“又是需要从各个方面进一步丰富发展的科学体系”的精神相违背，因而是又一个错误的有害的观点。
三曰：“理论的权威敌不过权威的理论”。这里说的所谓“理论的权威”，其意是指理论家及其正确理论的知名度、影响力和所发挥的作用；“权威的理论”，其意是指政治家、领导者的言论、威信、影响力和所发挥的作用。在党员、干部的理论学习中，有些干部，无疑也包括一些领导干部，往往陷入过去历史经验的困惑而得出错误的结论：理论一大篇顶不上政治家和领导者的一句话，“一句顶一万句”是最典型的例证；用一些干部的说法，就是“理论的权威敌不过权威的理论”。这是在新的历史条件下所谓“有权就有理”错误观点的一个翻版。
无庸讳言，我们党从创立时期起，由于受到封建主义的影响，曾经产生过严重的官僚主义和家长制作风，在一个比较长的时期出现过“有权就有理”的奇怪现象。这一点，邓小平在《党和国家领导制度的改革》中作了全面而深刻的论述，指出：官僚主义是我们党和国家政治生活中的“一个大问题”，家长制是“一种陈旧社会现象”，它们“在党的历史上产生过很大危害”。三十年代初毛泽东关于农村包围城市、最后夺取城市的正确理论，不仅被遭到否定，而且连他本人还被排挤在党中央领导层之外就是一个证明；建国后，特别是在50年代末期的“反冒进”、“反右倾”中，随着家长制现象的严重滋长，“理论的权威”也遭到了很大不幸。马寅初的人口理论被否定，马寅初本人受到无情批判是一个证明；就连彭德怀这个政治家的实事求是的“万言书”也被否定，彭德怀本人受到不公正待遇，更是证明“有权就有理”的盛行情况。这种例子很多，这里不再枚举。现在，如江总书记所说：一些年轻干部，“以为走上领导岗位，自己的思想理论水平，政策水平和工作能力就自然提高了”，这种观点，从一定意义上说，也是“有权就有理”旧思想在头脑里作怪的结果。但是，从我们党的整体上说，马克思主义理论始终是伟大的旗帜，特别是党的十一届三中全会以后，经过“真理标准”大讨论，一直到十五大确立邓小平理论为党的指导思想，“理论的权威”越来越被全党所重视和认同，越来越成为“权威的理论”的重要组成部分，党的十五大在经济、政治、文化等方面的重大理论新发展，就是“理论的权威”和“权威的理论”越来越融为一体的生动体现。历史经验已经证明，任何一个政党、一个国家、一个民族的领导集体和领袖人物，没有理论家智慧力量的辅佐，最终总是难以取得成功的。用党内某一个非常时期对待“理论权威”的不公正现象来佐证“理论的权威敌不过权威的理论”，那只是一种偏激的“一孔之见”罢了。特别是今天，党内民主空气不断浓厚的情况下，少数干部如果仍用过去不正常现象来对待理论和理论学习，并以此作为不自觉、甚至放弃学习邓小平理论的借口，那就更是错误的了。