广西桂林市荔浦县民族中学 546600
摘 要：与小学数学相比，初中数学教学内容显得更加抽象与艰涩，假如学生没有掌握科学的学习方法的话，就很难取得良好的学习效果，那么久而久之他们就会失去对数学学科的学习兴趣，甚至对数学学习产生逆反心理。可见，浓厚的学习兴趣是初中生学好数学学科的前提条件。因此，教师在教学中应恰当选用多种类型的趣味教学法，以最大限度激发学生的学习积极性，进而提升教学实效。
关键词：初中数学 趣味教学法 应用策略
初中数学教学内容对学生的逻辑思维及抽象思维都有很高的要求，这就使得很多理解能力不够强的学生在学习中慢慢失去了对数学学科的学习兴趣，这对学生的发展十分不利。因此，在实际教学中，教师应依据具体的教学内容及学生特点合理选用各种类型的趣味教学方法，以不断吸引学生将更大的热情投入到数学学习中来。
一、以趣味导入，提升学生的学习兴趣
课前导入是学习新课程的第一步，也是叩开学生学习之门的金钥匙。有趣的导入不仅能快速吸引学生听教师讲课，并且还能激发学生学习新知识的兴趣。俗话说“好的开头是成功的一半”，因此，初中数学教师应充分重视课前导入的作用，并积极依据具体的教学内容设置与之相关的精彩导语，制造悬念激发学生对数学学科的学习积极性。比如，在讲授人教版初中数学八年级下册《勾股定理》一课时，教师可以故事形式导入新课：从前有一个人，在家跟朋友喝酒，三杯下肚喝醉后觉得自己是孙悟空，将屋子里的一根竹竿当成了金箍棒，拿起来就晃晃悠悠下楼去打白骨精。可是当他走到屋门口时，横拿竖拿都不能把竹竿拿出去，横着比门框宽4尺，竖着比门框高2尺。这时他的朋友教他沿着门的两个对角斜着拿竿，这个醉汉一试，不多不少刚好通过。醉汉就问朋友，你能告诉我这根金箍棒有多长吗？这一问把朋友给问住了。同学们，大家能帮忙算一算金箍棒的长度吗？同学们都摇头，教师趁机说：“只要学了今天的课，相信大家都能帮上忙的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”热心的同学们顿时来了精神，很专心地开始了新课的学习。
二、借助多媒体教学，提高学生的学习积极性
随着科技的快速发展，多媒体技术被广泛应用到课堂教学中。在初中数学课堂教学中应用多媒体技术，可利用视频、录音、图片、文字等多种形式帮助学生将抽象、艰涩的数学知识变得直观而生动，从而让学生更容易理解与掌握相关知识，进而激发学生学习数学学科的积极性。比如，在讲授人教版九年级上册《与圆有关的位置关系》一课时，教师可提前将圆与圆、圆与直线的关系制作成课件，以幻灯片形式为学生动态展示。在教学过程中，只要教师用鼠标点击圆或者直线并拖动，两者的位置就会发生相应的变化。例如，圆与圆的位置关系有相离、相交、内含、内切、外切；直线与圆的关系有相交、相离、相切。多媒体生动的动态展示形式与传统的在黑板上一一画出两者关系的教学形式相比，前者更能吸引学生的注意力、更能激发学生的学习兴趣。再比如，在学习人教版七年级上册《图形认识初步》一课时，教师可用多媒体为学生展示2008年北京奥运村的模型图、城市立交桥、动漫城堡、交通标志等实物，引导学生从中找出一些自己熟悉的图形来。借助多媒体直观、灵活的展示形式，不仅锻炼了学生准确识别常见几何体的能力，而且还让其掌握了从实物中抽象出几何体的方法。
三、利用比赛游戏，激发学生的学习热情
一般情况下，初中数学教学过程中的课堂气氛都是清冷的。这样僵化的教学形式很难激起学生的学习兴趣。因此，为了活跃教学气氛、激发学生学习热情，教师应将学生感兴趣的比赛、游戏等形式融进教学活动中，以生动的教学方式提高学生的学习积极性，进而增加学生学习数学学科的兴趣。比如，在教授人教版八年级上册《轴对称》一课时，教师可先为学生展示一些轴对称的物体，例如窗花。然后将学生分组并组织比赛游戏：以小组为单位，比赛哪个小组列举的与窗花类似的物品（教师将实物窗花沿中线对折，展示给学生看）多，就算哪组取得了胜利。由于初中生好胜心强，一提比赛大家的兴趣顿时高涨起来，立刻开动脑筋思考。五分钟后，每个小组都列举出了很多种轴对称图形，有艺术品、交通标志、日常用品等等。教师趁机提问学生：“这些图形的共同特点是什么？”有的学生低头思考，有的在小组内讨论，很快都争先恐后地告诉教师：这些图都沿着一条线对称。这种比赛式教学法正迎合了初中生强烈的好胜心，激发了他们参与教学活动的积极性，并且还锻炼了学生的团队协作能力及思维能力，对学生创造力的发展也有很大的积极作用。
总之，在初中数学教学中应用趣味教学法，可以实现激发学生学习兴趣、提高教学实效的目的。因此，在实际教学中教师应依据学生的兴趣爱好、学习特点并结合具体的教学内容，恰当选用趣味导入法、多媒体教学法、比赛游戏教学法等多种有趣的教学形式组织教学活动，以激发学生的学习兴趣，进而提高学生参与教学活动的积极性，最终推动教学质量及学生数学能力的快速提升。
参考文献
[1]梁玉雪 如何在初中数学课堂中应用趣味教学法[J].学周刊，2015，34，98-99。
[2]王雪 初中数学课堂上趣味教学法的应用[J].学园，2015，09，132。
[3]袁艳 探讨“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的运用[J]. 课程教育研究，2015，26，150-151。
论文作者:唐巧英
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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