山东省昌邑市外国语学校 261300
作为一名教师，总是以为对待任何学生只要有爱心就能感化一切，就能解决一切问题。相信有爱就能包治“百病”。可是，十多年了，问题学生也未曾在我的爱心普照下改变多少；自私的孩子也没有在我的关爱下宽容多少；学生不文明的语言也没有因为我的爱消失多少……其实，人世间人人都会有爱，爱并不属于专业能力。老师对学生有爱，家长爱孩子更深，为什么很多老师对学生灰心失望，更多家长对孩子束手无策呢？其实，他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。事实证明光有爱心，不一定能从根本上转变和教育孩子。要彻底解决学生问题，无论是老师还是家长都应该寻找教育的智慧。
苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，只有做一名智慧型教师，才能让教育充满智慧。
做一个智慧型教师，首先遇事要保持平常心。事实证明无论你的脾气多么好，无论你的学生有多么懂事，在长期的教育中，你不可避免地会遇到令你火冒三丈的事情。每当此时，你就应以科学的精神，以研究的心态去对待孩子。只有你打算去研究他，你才不会对你的研究对象发脾气。这时如果能控制好情绪，再冷静客观地分析、处理事情，那么你就是智慧的。
做智慧型教师，要有探究的愿望和习惯。智慧是思索的结晶。智慧是靠“想”出来的。遇到问题要先多问几个“为什么”，再想“怎么办”。工作中，教师如果能从研究的角度来教书育人，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增强自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，只有研究问题，才能解决问题，从而提升自己的教育智慧。
做智慧型教师，要用智慧的语言去评判学生的错误，而不是用简单粗暴的言语去批评学生。因为批评不是一种研究方式，只是老师表露情绪的一种冲动，是教师形成智慧的最大障碍。
曾有幸阅读过朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中说：“知识并不等于智慧。知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”那智慧从哪里来？
一、从学习中来
教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。
古诗有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。
二、从工作实践中来
如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其管理实践，教师的发展与智慧就成了无源之水，无本之木。每个在教育事业上有所突破,有所成功的人,都是完全是主动地、能动地在实践中学习发展。这种实践活动渗透着他们的聪明才志和智慧文化，因而可以说这样的教育教学实践活动充满着生机和活力。这种充满生机和活力的教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素质修养的提升起到催化作用。因而实践是教师成为智慧型教师的不竭的动力和源泉。
三、从反思中来
教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。一个要想有所成就、有所发展的教师，就不能不十分重视对自己的教育教学及其管理实践进行持续不断的自我反思。
四、从写作中来
有学者研究认为，教师的写作既是教师完成工作任务的一种基本能力，又是教师履行角色职能的一种辅助方式，还是教师释放自身潜能的一种重要载体。
正因为如此，教师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践经验的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着教师的智慧。当然，学习、实践、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的继续和延伸。没有前者就不可能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大遗憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应该与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。如果写作完全脱离日常的教育教学工作实际，写的是一套，做的又是另一套，不仅无助于教育教学工作的改进和完善，而且也不利于写作的坚持和提高，进而造成恶性循环的局面。我们每天的学习、实践、反思、写作就是在做研究，就是在进行着新教育实验。
总之,只要我们在教学中不断地自觉学习，不断实践，并善于反思，坚持写作，相信我们每一位老师都能也一定能成为智慧型的老师。
论文作者:孙爱珍 郭玲弟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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