摘要：显微镜是生物实验室中具有放大功能的一种精密仪器。认识显微镜的结构和功能，熟练掌握显微镜的使用方法是新课标的基本要求。学生在学习和使用显微镜过程中会出现很多错误操作，不及时纠正，不仅影响学生实验技能的培养，还容易损坏显微镜，指导学生正确使用显微镜很有必要。
关键词：显微镜；使用错误；指导
中图分类号：G657.36文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-199-01
2011版初中生物新课标关于科学探究部分的知识点，要求能说出显微镜的基本构造和作用，能使用显微镜和制作临时装片。认识显微镜的结构名称和功能并正确规范使用显微镜，是生物教学中一项极为重要的内容。学生掌握这项技能，不仅能借助仪器独立自主地探究微观世界的生命奥秘，还能延长显微镜的使用寿命。下面就显微镜使用过程中出现的常见错误及纠正方法，谈一下自己的观点。
一、显微镜使用的常见错误及方法指导
（一）关注准焦螺旋的区分和使用方法
粗准焦螺旋位于上方，旋钮粗，细准焦螺旋位于下方，旋钮细，粗准焦螺旋的作用是使镜筒大幅度升降，而细准焦螺旋的作用是使镜筒小幅度升降，先使用粗准焦螺旋寻找图像，发现图像模糊，可使用细准焦螺旋调节，使图像清晰。
有些同学使用显微镜观察物体时，单手旋动粗准焦螺旋或细准焦螺旋。由于用力不均，往往导致准焦螺旋的灵敏度下降，出现找不到图像，或手一松开图像瞬间消失。此时应教育学生，升降镜筒时，必须两手同时同向用力，保持平衡。轻轻旋动，使镜筒缓慢升降，既养成正确的操作习惯又保护了仪器。
有的同学将低倍物镜换成高倍物镜后，使用粗准焦螺旋，结果导致标本和镜头的损坏。此时，教师可打个比方，粗准焦螺旋旋转一周，镜筒上升的距离相当于成人跨一大步，细准焦螺旋旋转一周，镜筒上升的距离相当于蜗牛爬行一分钟的距离。这样，学生使用高倍镜观察物体时，自然想到保护物镜和标本的方法了。
还有的学生用显微镜查找图像时，常将镜筒一味向上提升，由于调焦用力过猛 ，造成脱扣，难以将镜筒降下。解决方法，只要用手轻轻按住显微镜目镜下端的镜筒，同时旋动粗准焦螺旋，慢慢降下镜筒即可。
（二）训练左眼观察的能力
观察物像时，学生的错误常见的有：有的人一只眼睁着，另一只眼闭起或用手捂着；有的人用右眼观察；有的人用一只手抓住镜筒，隔着手握成的空拳朝目镜里看；还有的人眼睛紧贴目镜，发现视野一会儿模糊，离开后又清晰。手忙脚乱。针对这些情况，教师应醒学生，观察目镜时，眼睛与目镜间要保持一定距离。若无法实现“睁一只眼闭一只眼”，可利用课余时间做一个纸筒或将书、讲义卷成圆筒状，两眼同时睁开，用左眼对着纸筒观察书上文字，不断练习，很快就能解决问题。为学生用左眼观察，右眼画图作好准备。
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（三）规范显微镜的“观察”过程
有的同学在物镜下降过程中调焦，由于注意力专注于视野内，忽略了镜头与装片间的距离，造成盖玻片和物镜镜头的损坏。因此，要求学生降镜筒过程中，必须将头偏在一边，从侧面观察镜头和标本之间的距离，防止损坏仪器。
另外，在观察字母和像的关系中，也出现不少错误，具体表现在①字母没有正对通光孔中央，找不到图像②移动标本的方向反了或移动速度偏快而找不到图像。教师应先设置问题，诸如实物与像的大小、位置有什么关系，移动标本的方向和物像移动的方向有什么特点，只有教师的精心点拨，才能激发学生探究欲望，从而提高学习效率。
（四）观察临时玻片标本时，应保证载物台的清洁
部分学生观察临时玻片标本，没有用纱布将标本擦拭干净就放在载物台上，还有很多学生坐在凳子上，为方便观察，直接扳动镜臂使镜身倾斜。这两种做法，都易使标本上的液体污染载物台。教师指导时，要求学生要保持载物台清洁，观察临时玻片标本要站立弯腰观察，保持载物台始终处于水平位置。
（五）收镜不规范。
实验结束后，许多学生收镜不规范，主要表现在：①部分学生使用显微镜后，经常忘记将物镜旋向前方；不降镜筒，导致显微镜无法放回镜箱。解决方法，首先，要求同学们收镜时镜筒一定要下降至最低处，否则在镜筒、镜头本身的重力作用下，长久放置，易使螺纹松动。当齿轮轴与齿杆之间的摩擦力不足以克服镜筒自身重力，出现学生找到图像时，手一离开镜筒就自动下滑，图像马上消失。因此，培养学生良好的用镜习惯，对培养学生正确使用显微镜，保护仪器，具有重要意义。②不少学生忘了将标本从载物台上取下造成标本的损坏。③还有部分学生用抹布擦显微镜，用纱布擦镜头。显微镜的镜头落上灰尘或出现水雾应用专用镜头纸，镜身只能用纱布等软布擦拭。
二、显微镜使用的学法指导
提高小组合作能力对常见错误，应先培训组长，组长再培训组员，采用小组互查互评的方法，不仅能提高学生学习积极性，还能让学生发现问题，及时解决问题。下面是常见问题的分析和解决方法。
（1）视野黑暗。应首先想到是否是低倍物镜、物镜是否旋转到位，光圈是否调到最大，是否选用低倍物镜，反光镜是否朝向光源，有无遮挡。
（2）看不到物像。排除问题（1），待观察的物体是否位于通光孔中央，降镜筒时物镜是否接近标本，升镜筒时，镜头与标本距离超过4厘米时，就无法观察到物像，应重新将头偏在一侧，降下镜头反复操作。
（3）移动标本时，物像不见了。原因可能是移动速度太快或方向反了。解决方法是，眼睛看着标本，将标本移到通光孔正中央，尝试向不同方向缓慢移动标本，寻找像和实物移动方向之间的规律
（4）将气泡当成细胞。学生往往错误将气泡当成是细胞。教师可指导学生进行对照观察，发现它们的特征差异。气泡是中间亮，边缘黑且厚的圆，细胞并指导动手能力强的同学，展示观察到的图像，有了对照，学生的认识就加深了。
（5）视野中污点位置的判断，指导学生尝试移动装片、转动目镜或更换物镜，尝试探究污点所处的位置，通过学生探究发现的知识，可以留下深刻的印象。
实验教学，需要不断的发现问题，总结经验，因为学生和环境在不断变换，教学方法也要随之改变。因此，以上只是我在教学中总结的一点经验，有不足之处，还望行家批评斧正。
论文作者:张军
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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