新形势下高校学生心理健康教育工作的思考
鲁可乙
(南京理工大学泰州科技学院,江苏 泰州)
摘 要： 伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段国内的高校学生心理健康教育工作也取得了良好的成效。但是在新时期的大背景下，传统的高校学生心理健康教育模式，已经不能够再满足当前新形势下的高校学生心理健康教育的需求。文中对于加强国内高校学生心理健康教育的必要性，进行了简要论述，并针对在新形势下，如何将高校学生心理健康教育工作落到实处，给出了一些行之有效的解决办法，以供广大一线教育工作者进行参考、借鉴。
关键词： 高校学生；心理健康教育；思考策略
一 引言
心理健康教育（Mental health education），心理健康教育是按照学生的身心特点，通过心理学的视角以及心理学的思维模式，再结合心理学的教学育方式来强化学生的心理素质，实现综合化、个性化的发展。心理健康教育作为素质教育的核心，不仅是培养高素质人才的基础，而且还是施行“面向21世纪振兴教育战略发展规划”和“全面推行跨世纪教育发展目标”的重要前提。随着教育改革进程的深入人心，许多高校在人才培养方面，也开始从传统的“面向21世纪振兴教育战略发展规划”和“全面推行跨世纪教育发展目标”过渡，无论是高校在招生人数方面，或者是在高校的办学规模上都出现了巨大的变化。但由于我国长期地处在应试教育的大背景下，加之一些外在的原因所影响，许多高校学生的心理健康问题开始凸显出来。按照国内某个权威机构的不完全统计显示，近些年来国内各大高校的学生心理障碍，以及心理疾病的人数越来越多，一些心理压力过大的学生甚至还引起了各类恶性事件。因此提升高校学生的心理素养以及心理承受能力，研究高校学生的心理健康教育对于学生今后的就业与发展，具有重要的意义。
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二 大学生心理健康教育的必要性
大学生的心理健康教育是高等教育发展过程当中的必经之路，同时也是教育发展的重要阶段。学生在进入到高校之后，他们的心理障碍以及各种的心理问题也开始逐渐地显现出来。现阶段国内高校的学生存在的问题包括以下几个方面：（1）学生长期受到应试教育的影响而造成人格，或者思想上的扭曲。学生在社会当中受到不公平的待遇，或者学生本身的思想存在巨大压力，造成自身的心理承受能力变差，饱受各种折磨；（2）当前社会竞争激烈，人与人之间的相处与矛盾也变得更加频繁与尖锐，有一些学生在与人交流的过程当中，出现了较大的紧张感与负重感，因而引起了心理问题。而这些问题如果没有进行及时、有效地疏导或者解决，那么就容易造成严重的后果。因此高校除了要抓好学生的专业教育之外，还应当要对大学生的心理健康教育工作予以重视。通过良好的心理健康教育，能够有效地帮助高校学生排解生长与学习过程当中的压力与心理问题，帮助高校学生能够健康、快乐地成长。这不但关系到高等教育的发展，而且还与整个国家与民族的兴衰有着千丝万缕的联系。
三 当前高校学生心理健康教育存在的主要问题
（一）大学生的日常交流缺少主动干预机制
大学生的心理问题，通常是由于日常生活当中的点滴积累而成的。而之所以成为学生心理疾病的原因，是由于学生自已交际能力差，或者心理承受能力弱所引起的。比如说一些贫困学生的心理健康教育问题，一些学生性格较为自卑、孤独，导致了他们在与其他人进行交流与沟通时无法顺利地进行，加之他们本身也缺少良好的沟通能力和处理人际关系的能力，虽然他们有经过认真尝试，但是效果并不明显甚至还弄巧成拙，并开始放弃与其他同学进行交流从而造成恶性循环。现阶段国内的高校学生主要是以独生子女为主，因此家长的过份宠爱以及缺少集体生活环境，导致他们在待人接物，以及为人处事方面的能力严重不足。他们不懂得如何与人进行正常交流，与人交往的技巧以及为人处事的原则也不清楚；还有一些是由于缺少朋友以及倾诉心理压力的对象，不能够得到正确的心理引导与帮助，容易引起各类的心理疾病。对于此类的学生高校应当要通过高校建立的“心理辅导站”，经由教师上门来对学生进行一对一对的心理教育。虽然这种方式效果良好，但是具有明显的被动干预性质，这对于自闭症的学生而言效果几乎为零。
（二）高校德育教育工作单一化
对于大学阶段的学生而言，这是一个人格塑造的重要阶段，也是巩固并构建正确人生观、世界观以及价值观的重要阶段，而且对于构建良好的心理素质也有重要的影响。所以高校在进行德育教育的时候，应当要适当增加一些与心理教育相关的内容。可是许多高校长期以来，都是将德育教育的重心放在学生政治思想的培养当中，对于学生的心理素质培养并不关心。除此之外，在进行学生思想教育的时候，教师所沿用的教学形式也较为单一化、固态化。比如说高校的德育教师在讲授德育课程的时候，教师只是拿出一些时事政治相关的报纸、然后读一读其中的内容，让学生听一些当下的时事政治内容，将德育教育的重心放在政治内容的学习与掌握当中，对于学生的心理辅导完全没有。除此之外，高校的辅导员与学生之间基本上没有互动与交流。当前有相当一部分的高校辅助员，唯一与学生进行互动的时候，就只有与班干部进行工作上的交流。或者只有当班级当中的某个学生出现什么问题之后，才会主动地与该学生进行交流。学生对于教师无法打开心门，教师也无法理解学生的内心和心理现状。
三 高校学生心理健康教育的若干对策
（一）加大心理健康教育的力度，利用多元化的方式开展健康教育
想要全面性地落实高校的心理健康工作，高校方面除了要对全体学生提供帮助之外，还应当要进行有针对性的解决方式，采取“点面相结合”的方式来排解部分学生的心理问题。对于高校学生而言，心理有严重问题的学生毕竟人数不多，而这些人通常又是心理问题最为重要的群体，如果没有进行及时地处理和解决，那么就可能会出现严重的后果（例如说自杀、退学、犯罪等等）。为了能够有效地解决这个问题，高校在学生心理健康工作方面，应当要设置一个针对性强的、独立的小组，来针对那些心理问题严重的学生。由于这些学生的心理原因，导致他们在与他们交流时经常出现行为性障碍，不愿意和其他人主动交流、互动。所以高校的德育教师应当要想方设法，帮助他们摆脱这些心理的阻力和阴影。例如说在学生一进入到高校的时候，学校就应当进行深入、严谨的调查，并按照每个学生的现状制定出不同的学生心理健康档案。运用科学、合理的测试方式，来了解并判断学生是否具备心理问题，如果学生心理有问题，教师应当要找出学生心理问题的所在，并积极地对学生的心理问题进行追踪与治疗，并对学生的思维内容进行引导。由于学生的情感会随着外界事物的变化而产生不同的影响，因此如果只依靠学生，或者教师是远无不够的，而是要有高校以及社会各界的理解支持，是一个系统化的工程。而教师可以为学生构建一个即时性、动态性的目标跟进系统，并把这些学生归入到重点辅导对象当中。
（二）针对特殊学生构建一个完善的个别辅肋下机制
（1）高校进行德育教育的时候，必须要将心理理健康教育作为重要组成部分，融入到高校的德育教育工环节里，并将其当成高校德育教育的基础。然后教师再通过一些科学、有效的方式来帮助学生构建一个完善、健全的心理教育机制。高校应当要从学生入学开始就要做好心理教育的渗透工作，同时在德育教学环节中加入一些与生命、人性方面的教育内容，并培养学生的交际能力和与人沟通的能力。（2）高校可以和团委以及学生会进行深入配合，来为学生构建一个团体性质的心理培训小组，并结合学生的具体情况，组织一些与学生心理训练相关的户外活动，鼓励学生积极、主动地加入到体验与游戏环节当中。通过这种带有多元化的模式，既能够培养并提高学生的团队协作意识以及合作意识，帮助学生勇敢面对人生的同时，对于提高学生的心理承受能力也有重要的意义。（3）高校也可以利用互联网来为学生构建一个与心理健康教育相关的平台，并邀请校内心理学专业的教授或者国内知名的心理学家作为版主，来不定时地回答当前高校学生的心理健康问题，同时也会针对性地给不同年级的学生推荐一些心理学相关的书籍，或者释放心理压力的方式方法，让学生能够释放内心的压力，帮助学生更加深入地了解并认识自已。
从（表1-5）上来看，65.6%的教师认为学生间学习能力的差距比较大，这与学生的学习习惯、学习方式、家庭环境、语言能力和思维品质息息相关，在作业完成质量上仍然会有很大差距。小学生的学习主动性较差，学习的方法和策略尚未成熟，所以在英语教师监管不到的情况下会一拖再拖，这也是导致学生英语学习能力水平差距较大的原因。而教师在缩短这一差距时，更多关注的是中等生（见表1-6），这说明作业的布置缺少层次性和递进性，忽视优等生和学困生的学习实际。
（三）深化师生之间情感交流，并构建沟通渠道
由于当前国内高校的专业心理教师稀缺，因此高校可以让辅导员来负责该方面的工作，由于辅导员所面对的学生团体通常都有几百号人，这也使得辅导员的身心负担日益严重。为了能够有效地提高学生的情感，以及心理教育落到实处，就必须要鼓励高校将所有的课任教师集中在一起，并发挥出团队的价值。因为高校的管理模式开始偏向学生的自主管理，因此在进行学生的管理方面相对较为轻松。教师除了在讲授课程知识以外，还应当要培养学生的良好的思维模式。值得注意的是，虽然辅导员或者教师，对于学生日常学习与生活有着不同程度的责任，但是教师应当要主动地与学生进行交流，这样不但可以提高课堂的教学氛围，还能够调动学生的开放性与自觉性，这对于心理健康教育的发展是极为有利的。
（2）教师要深入把控教学生成问题。“植物的生殖”一课中，教师采用了生物学中常用的对比学习法，对有性生殖和无性生殖两种生殖方式在形成过程、遗传特性、与母体的性状一致性和后代个体变异等多个方面进行对比的同时，让学生体会到两种生殖方式各有利弊，从而知道：人们应当趋利避害，取长补短，在植物不同的生命阶段，采用不同的生殖方式以繁衍后代。在课堂中，教师还需分配更多时间、列举更多例子来帮助学生分析和理解为了适应环境以实现种族的繁衍，两种生殖方式应当如何合理搭配应用，将理论联系生活实际，服务于农业生产。
四 结语
综上所述，高校学生心理健康工作是否成功，对于学生今后的学习与成长具有重要意义，同时也与国家的发展密切相关。所以高校必须要重视学生心理健康工作的落实，强化学生的心理承受能力，并构建一个良好、和谐的心理治疗与评价机制，帮助学生健康、快乐地成长。
参考文献
[1] 陈元新.开展心理健康教育 培训教师是关键[J].中小学教师培训 ,2000(10)：52-54.
[2] 戴丽红.论心理健康与正确认识自我[J].四川省政法管理干部学院学报 ,2000(02)：58-61.
本文引用格式： 鲁可乙.新形势下高校学生心理健康教育工作的思考[J].教育现代化,2019,6(65)：146-147,154.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.65.065
作者简介： 鲁可乙，男，汉，山东潍坊人，硕士学位，南京理工大学泰州科技学院讲师，研究方向：学生思想政治教育。
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