广西桂林市灵川县九屋镇易家小学 541200
摘 要：童话故事是小学语文教材中的重要内容，其教学质量的高低对学生的创造能力、想象能力及语文课程学习兴趣的高低都有很大影响。但是，在实际教学中，童话教学还面临一些问题，无益于教学价值与作用的全面发挥。本文归纳了小学语文童话教学中面临的一些问题，并有针对性地提出了几个解决对策。
关键词：小学语文 童话教学 现状问题 有效对策
童话属于一种以学生兴趣为切入点，用儿童特有的语言方式阐释生活场景、展示童年体验与个性化感受的文学形式，其特点是儿童性、叙事性、幻想性及神奇性。童话在小学语文教材中占有较大比重，且是学生最为喜欢的教学内容。提高童话教学效率，不仅可促进学生想象力、审美力及创造力的快速发展，而且还有助于学生参与语文课程教学积极性的提升，并且有利于学生听说读写能力的显著增强。那么，在小学语文教学中，如何优化童话教学质量，是教师急需思考的问题。
一、小学语文童话教学现状问题
笔者通过走访与调查发现，当前很多小学语文童话教学中普遍存在一些问题，限制了学生思维能力及创新能力的快速发展，难以激起学生学习童话故事的兴趣。现将这些教学现状问题总结如下：①教学方法陈旧、单一。当前，部分小学语文教师在童话教学中仍旧将教参作为最主要的教学参考依据，没有将教学方法与学校的教学设施、教学情景及学生特点与童话故事自身的特点结合在一起，这就使得他们所设计的教学方法过于统一。再加上受到传统教学思想的长期影响，部分教师仍旧将照本宣科作为主要教学措施，最终导致童话教学成为宣教的课堂，而不能将让学生生动地感知童话故事的趣味性与生动性，最终将学生的想象力与创造力扼杀在摇篮中。②未充分尊重学生的学习主体地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前，部分小学语文教师在童话教学中仍旧将怎样“教会”学生更多的知识作为主要教学目标，这就使得他们在课堂教学中片面地从自己的角度设计与执行教学方案，而忽略了教学方案能否满足学生的学习需求，忽视了学生主观能动性对教学效果的巨大影响作用。而这种牵着学生鼻子走的教学方式，不符合学生的认知规律，甚至会导致学生对教学活动产生逆反情绪，还使得学生没有充足的独立思考实践，从而制约了学生想象力与理解能力的快速发展。
二、有效应对小学语文童话教学现状问题的对策
1.大胆创新教学方法。小学生的心理特点，决定了他们普遍对生动、新奇、有趣的童话故事有很高的学习积极性。因此，为了充分激发学生参与童话教学的兴趣，就需要教师在日常教学中恰当选择教学方法，尽可能将童话的生动性、新奇性及趣味性充分地展示给学生，使得学生在精准感知作者创作目的的同时，还可获得想象力、审美力及创造力的发展。创新童话教学方法的形式有很多种：
第一，配乐朗读。俗话说：“书读百遍，其义自见。”由于小学生的理解能力有限，因此要想让他们快速体会童话故事的思想与内涵，还具有较大难度。这就需要语文教师在实际教学中，借助恰当的背景音乐的烘托，激励学生反复、有感情地朗读童话，逐渐体味出童话的内涵与思想，从而与作者产生思想与情感上的共鸣，进而获得更深刻的阅读体验，最终显著优化自身的想象力与审美能力。比如，在学习S版小学语文教材一年级下册《丑小鸭》一则童话时，教师就可为学生选择适合的音乐，使得学生伴随着音乐投入地朗读故事，以真切体会丑小鸭在遭人嘲笑时的无助与孤独，从而通过想象更深刻地理解“除了……没有谁……连”这句话的意思。
第二，角色表演法。小学生普遍都具有爱玩、爱动的特点，在童话教学中教师应充分利用学生的这一特点组织教学活动，以充分激发学生参与、感知、理解童话故事的热情。
比如，在学习S版小学语文教材二年级下册《找不到快乐的波斯猫》这则童话故事时，教师就可用角色表演法组织教学活动。在实际操作中，教师可先引导学生自主阅读课文，然后将学生随机划分成4人小组，让他们协商每个人要扮演的角色，然后共同分析4个角色波斯猫、青蛙、蜜蜂及燕子的外形、动作及语言特点。在此基础上，教师鼓励他们以小组为单位将童话故事的内容表演出来。教学实践表明，表演教学法与传统的讲读式教学法相比，更为有趣、生动，更易激发学生学习童话故事的兴趣，并且在亲自参与表演的过程中学生还能产生置身童话故事之中的感觉，有助于他们深刻把握童话的内涵与情感，最终透彻理解“劳动创造快乐”的深意。
2.将课堂归还学生。新课改背景下，在小学语文教学活动中学生处于主体地位，教师只是教学活动的组织者与引导者，他们的主要作用是为学生的学习提供服务。因此，在实际教学中，教师应全面了解学生的兴趣爱好、个性特点、思维方式等情况，并将这些因素作为设计教学活动的主要依据，尽可能确保自己所组织的教学活动能迎合学生的学习兴趣与学习需求，以便促进全体学生想象能力、创造能力等方面的共同发展。
参考文献
[1]李建平 浅谈小学语文童话教学的现状和对策[J].初中生优秀作文，2015，16，41。
[2]夏媛媛 加强小学语文童话教学的对策和建议[J].中国校外教育，2015，26，128。
[3]朱英伟 浅谈童话教学在小学语文教学中的作用[J].中国校外教育，2016，S1，353。
论文作者:易美玉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/14
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