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【摘 要】护理人才在任何时候都是医学发展和社会发展所需要的，随着社会的不断进步和发展，社会对护理人才的素质要求也越来越高。护理专业的学生要想提高自身的专业素质，参加实践教学是十分必要的。与此同时，要想在实践教学中取得良好成绩，学生就必须要有学习的积极性。本文主要探讨如何在护理专业实践教学中调动学生的积极性。
【关键词】护理专业；实践教学；积极性
一、护理专业实践教学的重要性
护理学是一门具有很强的应用性和实践性的学科，实践教学环节的教学质量直接关系到护理专业人才的综合素质的高低。护理实践教学是护理专业教学的重要组成部分，也是护理专业的学生将所学习的护理理论知识和临床护理实践相结合的关键环节。失去这一教学环节或者实践教学的教学效果不好都会直接影响到护理专业学生的专业技能和专业素质。做好护理专业实践教学既是对学生负责，更是对病人负责。
二、如何调动护理专业学生在实践教学中的积极性
（一）帮助学生树立牢固的专业思想
实践教学是护理专业的重要组成部分，是学生顺利走向工作岗位的强有力的支撑。对于病人来说，护理工作者是健康所系、性命相托，因此，护理工作者不仅要有良好的业务素质，还要有过硬的技能。教师帮助学生树立牢固的专业思想，增强他们的使命感，让他们意识到自己将来所要从事的工作的重要性。这样学生才能够全身心地投入到实践学习中去。
（二）密切联系生活实际
护理专业的实践教学跟我们的日常生活是息息相关的，在实践教学中，教师可以通过列举生活中的例子帮助学生加深对知识的理解，帮助学生巩固知识。比如在讲授脾的功能的时候，教师可以先问问学生有没有见过猪的脾，若见过，为什么上面会有黑色的点状？接着教师再跟学生说明这是因为血液流经脾时，其中的异物被脾内的巨噬细胞所吞噬所致的，所以脾是不能食用的。在讲授泪腺的时候，可以先问问学生，泪腺在正常情况下是否能够分泌泪液，接着再跟学生讲授泪腺在正常情况在也会分泌泪液，知识经过泪道排到鼻腔，所以看不见，只有当泪液分泌过多，泪道排不完的时候，泪液才会从眼睑流出来。故人在悲伤的时候，总是“一把鼻涕一把泪”。
（三）在教学过程中引导和激励学生
学生在刚开始上实践教学课程的时候，面对着复杂的形态结构和繁多的专业名词，难免会产生畏惧心理，甚至会认为自己不适合读这个专业。所以，教师在开始上课之前，首先就需要考虑到这些因素，在实践教学过程中，就要注意观察学生的言行，及时鼓励学生的成功之处，疏导学生的畏难情绪，不断引导和激励学生。这样学生能够更好地全身心地投入到实践学习中去。
（四）实践教学要与护理专业的临床实践密切联系
强实践性是护理专业的突出特点，所以，在实践教学中教师需要密切联系护理临床实践进行教学，这样能够大大提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师在讲授直肠时，要强调直肠的骶曲、会阴曲和直肠横襞；在讲授肌学时，可以将三角肌、臀大肌与肌内注射相联系；在讲授喉腔结构时，要强调声门下腔的黏膜下层组织结构疏松，发生炎症的时候容易引起水肿，特别是小儿喉腔很狭小，一旦引起水肿，尤其容易导致小儿呼吸困难。
（五）营造民主平等的师生关系
良好的课堂气氛与和谐的师生关系是学生主动参与教学活动的重要前提，护理专业的实践教学更是如此，它需要学生在实践中多与教师沟通、交流，如果没有和谐的师生关系，护理专业的实践教学是不会取得有效的成果的。因此，在实践教学中，教师要放低高高在上的姿态，避免“满堂灌”的教学方式，深入到学生群体中去，多和他们沟通交流，这样学生才会真正认可教师，并积极主动地参与到实践教学中去。
（六）恰当评价
实践教学和课堂教学一样，也是需要教师给予评价的。大学生和中小学生一样，也是希望得到教师的关注和肯定的。护理专业的实践教学与课堂教学的不同之处就在于护理专业的学生是真实参与到实践中去的，如果教师因为学生一个小小的错误就对学生大声斥责，学生可能就会对实践教学产生厌烦，继而影响到学生日后的工作心态。所以，在实践教学中，教师要注意发现学生的闪光点，并及时给予评价，对于学生的错误，要心平气和地指出来并耐心纠正。比如，在问学生如何避免巨响下鼓膜受损时，有的学生有可能会做出“捂住耳朵、张开嘴巴”这种不专业的回答，这时候教师不要斥责学生身为医学专业却不懂基本的医学常识，而是要平和地指出错误之处，并给予相应的解释。
（七）改革传统实践教学
传统的护理专业实践教学主要是“职业培训”式的单项技能的简单重复，这种教学模式下，学生的积极性会大大减弱，因此，要想调动学生在实践教学中的积极性，就必须要改革传统的实践教学。
首先，学校需要开设综合性、设计性的实验。护理专业的实践教学是对医学基础知识、护理专业基本理论、基本技能的验证、巩固、创新和深化。学生通过理论和实践相结合的实践教学，能够有效地将书本知识内化成自身的专业素养和专业技能。因此，学校要根据实践教学的实际情况，淡化学科之间的界限，实现相关知识和护理技术之间的融合。由此，学校就需要建立层次分明、前后衔接而又相对独立的基本技能实践、专业技能实践、综合技能实践等实践活动，以满足学生的学习需要。比如，学校可以将《药理学》、《生理学》、《病理生理学》这三门学科的内容融合起来，创立一门实验学课程。
其次，学校要优化专业实验室建设，创建一个配套合理、设备先进、管理完善、资源共享的护理实践中心，如护理模拟病房、护理多媒体教室等，以帮助学生今早适应医院环境，缩短与临床实际之间的距离。
最后，学校需要改进实践教学的考核方法，这也是调动学生积极性的重要途径之一。在进行考核的时候，教室可以综合运用多种教学方法，如护理情景模拟演练等，在考察学生操作技能的规范性、准确性和熟练性的同时，还能让学生学会移情。与此同时，还要建立一个有效的技能评价体系，做到逐个考核、逐个点评，这样学生就能够指导自己的不足之处，并加以改正。
参考文献：
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[3] 吕建中.引入现代职业教育理念 改进护理教学模式[J].卫生职业教育.2003（02）
论文作者:包秀萍
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2016年6月第14期
论文发表时间:2016/11/22
标签：学生论文; 护理专业论文; 教师论文; 积极性论文; 泪液论文; 专业论文; 中去论文; 《中国医学人文》(学术版)2016年6月第14期论文;