新疆乌鲁木齐市第二中学 830002
人们常说“细节决定成败”。对于我们英语教师而言，培养学生良好的学习习惯、学习兴趣和正确的学习方法是学好英语的关键细节所在，它不仅关系到教学任务能否完成，而且对学生今后的学习、工作和生活将产生重大的影响。可见，提高学习效率是一个很重要的问题，那么如何才能提高学习效率呢？下面我就在帮助学生提高英语学习效率过程中发现的细节方法问题谈谈自己的几点思考和想法。
一、新学期开始阶段就注重养成良好的学习习惯，从而产生自觉自愿学习的意向
1.新学期伊始，学生们觉得一切都是新鲜的、好奇的，老师就要抓好开始阶段学习上的指导和教育，让学生明白学习英语的重要性和必要性。了解英语这门学科的特点和基本学习方法；使学生明白初中英语的学习和小学英语的学习是不同的，转变他们的想法，树立他们学好英语的自信心。
2.接下来就是关于上课要他们习惯开口讲英语，积极大胆，要不怕出错，不怕别人笑话，本着绝不让任何一个学生输在起跑线上的想法，要求每人每节课至少回答一个问题，程度好的回答多个问题。在开学初，因为对话比较简单，所以每个学生都可张口说，避免了哑巴英语，学生高兴地认为我也能说英语，会说英语了。对于程度稍差的学生也要求至少达到落落大方，声音洪亮，并及时表扬鼓励，使他们敢开口，爱开口。
3.强调认真听课、会听课的重要性。不仅要认真听老师讲课，同学回答问题时也要认真听。听老师讲才知道这节课的中心或重要内容是什么，要学哪些东西；听同学讲才能与自己的答案作比较，找出自己想得不对的地方，或同学们回答有错误的地方，发现并纠正错误，约束自己不开小差，不做小动作，是提高自己学习成绩的一种方法。
4.养成良好的书写习惯。在同学们对简单的英语能听懂、会说后狠抓良好书写习惯的养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先使学生对印刷体和手写体了解得一清二楚；对每个字母的写法要耐心地教，对易混的字母进行比较辨认；对每天书写认真的同学进行表扬，并把他们的作业作为榜样在班里展览，让其他学生学习；对于书写没有改进的学生把他们的作业跟书写好的同学的作业进行比较，并问他们怎么办，当然他们的作业以后会慢慢地好起来的；同时教师要注意到板书的示范性，教师板书得合理，字迹工整，书写规范都会不同程度地影响学生的书写。
二、注重学习兴趣的培养
1.创设情境法。所谓教育情境，就是具有一定的情感范围的教学活动，创设理想的教学情境是达到最佳教学效果的重要途径。初中英语课文内容丰富，有对话，有短小的文章，大多都可进行情境对话的编制和表演，在情境中表演对话既活跃了课堂气氛，让学生有身临其境之感，又锻炼了学生的表达能力和交际本领，使所学知识深入脑海，不易忘记。
2.设置悬念法。中学生的好奇心重，任何新奇事物都会引起他们的注意，强烈的好奇心常常能唤起他们旺盛的求知欲。因此，我们要不失时机地巧设悬念，激发学生的学习兴趣。
3.开展各式活动。学习中要能充分调动学生愉悦、积极的情趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”生动活泼的课堂活动可以使学生达到这一状态，几乎也是每一个成功老师知道的教育手段和方法。我们还可利用游戏活动、开展讲故事比赛、朗读比赛等丰富多彩的活动，创造学英语的气氛，巩固所学的知识，开阔视野，陶冶情操，丰富学生的情感。
4.现代化教学手段的使用。如：人教版七年级下册 Where is your pen pal？这一话题时，我们利用多媒体技术展示了世界几个国家的国旗、标志性建筑、名胜古迹……利用多媒体技术把这些图片整合后，就成了一个国家音像并茂的教学课件，使整个课堂色彩纷呈。
三、教会学生用自我评价法提高学习效率
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：
1.时间安排问题。学习不良者应该反省下列几个问题：（1）是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。（2）学习是否常常没有固定的时间安排。（3）是否常拖延时间以致于作业都无法按时完成。（4）学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。（5）一周学习时间是否不满10小时。（6）是否把所有的时间都花在学习上了。
2.注意力问题 。（1）注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。（2）学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。 （3）学习时是否常有想入非非的体验。（4）是否常与人边聊天边学习。
3.学习兴趣问题。（1）是否一见书本头就发胀。（2）是否只喜欢文科，而不喜欢理科。（3）是否常需要强迫自己学习。（4）是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.学习方法问题。（1）是否经常采用题海战来提高解题能力。（2）是否经常采用机械记忆法。（3）是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。（4）是否从不向老师请教问题。（5）是否很少主动钻研课外辅助读物。
四、加强对宏观学习策略的指导，帮助学生提高自学能力
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽。”教的目的在于不教。在英语教学中，加强学习策略的指导是大面积提高英语学习成绩的根本途径。教师应在教学中有意识地培养学生形成良好的学习习惯；调动学习的积极性，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐渐学会如何学习并不断调整学习策略的能力。
论文作者:赵军霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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