摘要：在新课程改革日益推进的过程中，有效教学愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。然而，长期以来,高中语文课还有很多的“低效”、“无效”的现象和环节，始终走不出“高耗低效”的怪圈，师生都精疲力竭却收效甚微而又无可奈何。本文就如何创立高效语文课堂进行了探索。
关键词：高中语文,语文教学,高效课堂
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0084-01
作为一名高中语文教师，长期以来，我一直为如何提高语文课堂的效率而努力钻研。在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的语文教学实践中，还有很多的“低效”、“无效”的现象和环节。语文有鲜明的人文性，有广博而又深厚的文化内涵，包罗人间万象。语文作为一种交流的工具，它的知识点又非常的繁复庞杂，面对庞大的“语文”，如何在短短的四十五分钟之内提高学习它的效率呢？下面，我就谈谈自己努力后的几点体会：
一、做好充分的课前准备工作
首先，教师应在教学前针对学生的心理和性格特点，结合相关课文内容做好充足的准备工作。拓展教学思路，从问题的设置、课堂的总体把握和新旧课的衔接入手，激发学生的情感。通过创设各种情境，使学生能够理解课文内容。其次，要确立明细、具体、适切的课堂教学目标，充分体现语文学科的特点。教师要根据教学内容、学生认知情况确立教学目标，还要针对不同的重点、难点，设置相应程度的问题，引导学生循序渐进，理清纹路。此外，课堂教学是一个双向交流的知识传递过程，教师要经常问自己“如果我是学生，我该获得什么，我会遇到什么问题”。教师要有意识地预先设计，鼓励学生进行阐发、评价，提出质疑，达到最佳的课程教学效果。
二、高效的教学过程
1.设置精彩的导语——未成曲调先有情
导语的设置非常关键，短小精妙的导语能够激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，开启学生想象的闸门。在设计导语时，教师必须考虑到要能吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，还要切中要点，直达主题，将学生的思绪及时引导到教学的核心地带，高效地完成预设的教学目标，产生“未成曲调先有情”的效果。
2.设计精巧的课堂提问——语不惊人死不休
用提问的方式来开展课程教学是当前语文教学中比较流行的做法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生动幽默的问题会拉近师生之间的距离，能够在最短的时间里吸引学生的目光，使学生以一种最佳的思维状态投入到课程学习当中。当然，问题的设置也要遵循以下原则：第一，所提出的问题要紧扣教学目标和重点，不可为了激发学生思考而随意提出；第二，提出的问题最好简短精练，切忌过长，难易度也要适中，符合相应层次学生的实际回答能力；第三，提问要有一定的技巧和水平，提出的问题要恰到好处，不可弄巧成拙，破坏课堂氛围，更要杜绝为提问而提问的形式主义；第四，问题的设置要面向全体学生，激发他们的思考能力和辨析能力。
3.采取多样的教学方式——一枝一叶总关情
多样性的教学形式也可以调动学生的学习积极性，激发自身学习兴趣。教师可通过讨论、表演、游戏等形式，灵活调控课堂，使每个学生都能参与其中；也可适当地运用现代化教学手段，使教学容量变大，效率提高，学生也能通过先进的科技更好地掌握相关知识。让电脑、电影等进入教学过程中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习更加丰富、更加生动，不仅拓展了语文教学和运用的领域，也实现了跨学科教学。在语文教学中，对音乐的运用也会产生意想不到的效果，适时播放优美的乐曲能够感染学生抒发情感、陶冶情操，同时积极地将冥想、思维导图等先进的理念融入语文课堂教学中，使其更加高效。
除此之外，每一种客观事物都具有多侧面多角度的特征。一部文学作品，在处理题材和素材的过程中，皆有一个角度问题。曹雪芹在《林黛玉进贾府》中，依照时间顺序，分三层描写了初进贾府的林黛玉，把林黛玉的性格多侧面地描写出来。我们应对教材进行多角度的分析，配合采用多种教学方式，在课堂教学实践中做到“一枝一叶总关情”，以加深学生对文本的理解。
三、课后知识的巩固
课后复习也是打造高效课堂的关键因素。每堂课结束后所布置的作业要有选择性、针对性，不宜过多，要坚持少而精的原则，对布置的作业也要进行检查，做到及时反馈。反馈过程中要注重师生之间情感的交流、价值的认同和提升。通过这一环节，教师可以发现学生的学习漏洞和不足之处，进而改变教学侧重点，以保证知识的巩固和提高，为深化下一节课程的内容做好充足的准备。
高中语文作为基础教育的重要学科之一，涉及的教学内容比其他学科较广，教师应在平时多积累、多学习，提升自己的业务水平和素养，更要热爱教育事业，对学生负责，努力打造高效的语文课堂，切实提高教学效率，促进学生良性发展，提高学生综合素质。 总之，构建开放、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。
参考文献
［1］B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，2005.
［2］李扬彬.如何打造真正高效的高中语文合作课堂［J］.中学语文，2011（27）.
［3］张幼玲.如何构建高效的语文课堂［J］.小学教学参考，2012（21）.
论文作者:吕琼
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
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