巧用多媒体，让课堂导入焕发生命活力，本文主要内容关键词为：巧用论文,课堂论文,活力论文,多媒体论文,生命论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一堂好课，好比是一首交响乐，包含着序曲、发展、高潮和结尾，抑扬顿挫、波澜起伏。精彩的导入就像磁石，会把孩子深深地吸引；象序幕，预示着后面的高潮和结局。本文从四个方面叙述了如何使用多媒体导入，让课堂教学焕发生命活力。
一、创设情境，忌平铺直叙
利用典故、事例、多媒体素材等进行情境创设，调动孩子积极地情感体验，营造出良好的学习情境。
例如，大班越剧欣赏活动《手心手背都是肉》，导入部分老师利用多媒体带领孩子进入越剧艺术的殿堂，大家一起聆听越剧优雅、柔和、婉转的唱腔；一起观察越剧的精美，从场景到服饰打扮，再到人物的一颦一笑。这为后面越剧的学习和创编活动开了一个好头，如果导入部分平平淡淡，那么孩子们的学习兴趣就会渐渐失去。
二、点到为止，忌喧宾夺主
文学大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”导入固然重要，能一下子把孩子注意力拉过来，很快激发幼儿的学习兴趣，但是如果太长，则会占用对主要内容的学习时间，所以应点到为止，否则得不偿失。
在中班美工活动《相框》中，教师采用多媒体课件引导孩子欣赏相框，有正方形、心形、梯形等颜色不同、花饰各异的相框，老师还通过动手操作展示如何用电子相框装饰电子相片，让孩子直观感受被装饰过照片的效果。接着进入实物相框的制作中，这样的导入简洁明了，也为幼儿动手制作提供了创造和想象的空间，最大限度地发挥孩子的潜能。这样简明的导入保证了常规教学活动的时间，如果导入部分就准备实物相框让幼儿操作体验，会让他们花上太多时间，那就事倍功半、得不偿失了。
三、体现创新，吸引注意指向
赞可夫认为：“不管你花费多少时间给孩子解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起孩子对知识的渴求，那么这些解释任将落空。”心理学研究也表明，令孩子耳目一新的“新异刺激”能够吸引孩子的注意指向。
在中班体验活动《五官王国》中为了实现“让孩子体验五官缺一不可，五官都很重要”的目标，老师设计了这样的课件作为开头，有一位圆圆脸蛋的小女孩，她的五官发生了争吵，谁也不让谁，眼睛对耳朵说：“我最不喜欢耳朵了，到我家里来做客，可要把耳朵捂住哟！”鼠标一点，课件里女孩子的耳朵离开了她的脸，女孩少了两只耳朵，怪怪的形象一下就激发了孩子的好奇心，为接下来的体验活动（带上耳罩后参与活动）开了个好头。体验结束后，孩子们有了切身的体会，接下来放课件，眼睛说：“耳朵妹妹，我其实很需要你呀！”。这比空洞的解释来得更新鲜有趣，符合孩子具体形象的思维特点。
四、以情优教，精彩教学过程
真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处。为实现“心心相印”的效果，导入应该肩负引人入胜的使命。
例如大班合作画《小鸟的家》，导入时我播放了环保主题浓郁的课件《我是一只小小鸟》，在悠扬的音乐声中，赵传心碎地唱着这首很凄婉的歌曲，画面中一只美丽的小鸟自由自在地生活在茂密的树林里，但是好景不长，猎人的子弹、树木的砍伐、环境的日益恶化让小鸟失去了原本美好的家园，它越过千山万水却找不到一块儿可以栖息的地方，最后饥寒交迫地冻僵在冰冷的雪地上，临死前脸上还挂着伤心地泪水……课件中泪水滴到雪地上，雪被染成了鲜红色，看到这里，很多孩子的眼眶都湿润了，好几个孩子还忍不住流下了眼泪，这泪水夹杂的情感是复杂的：有对小鸟的同情，有对猎人的谴责，也有对周围许多不爱护环境的人的气愤，还有对环境继续恶化的担忧等等。接着我马上深情的说：“我和你们此时的感受是一样的，有同情、有担忧、更有一份为小鸟创家园的责任，我们能为小鸟做点什么呢？希望你们找个同伴一起商量，两人合作给小鸟重新创造一个美丽幸福的家园，相信经过大家的努力，小鸟能找到幸福，好吗？”孩子们经过思考和商量合作出一幅幅富有创意和想象力的图画，绘画结束后我让他们一一介绍了自己的作品，还将所有的画订在一起，合成了一本大大的图画书，放在阅览区供大家欣赏，孩子们煞是喜欢。经过此次活动，孩子们对环境的保护之情油然而生，在这一活动中，课件的导入起到了事半功倍的效果。
导入虽然只有短短的几分钟，却可以彰显教师的教育思想、教学机智、教育情感以及师生关系，我们只有抛弃空洞的说教，从激励和唤醒出发，运用简明灵活的导入方法，才能让孩子们喜欢上我们的课堂，活跃在课堂，创意在课堂！