培养孩子的创造性，本文主要内容关键词为：创造性论文,培养孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
李辉家长：
信中所述孩子的一些表现，如一些大胆的设想，一些与众不同的行为等，实际上是其创造性思维活跃的突出反映。对待孩子的这种表现，应该予以支持、鼓励，千万不要把它看成不起眼儿的小事，或瞎说、撒谎而不以为然。因为虽然创造性作为一种潜质是幼儿与生俱来的，但由于这方面的培养往往被家长忽略，以致于得不到鼓励、强化、训练，因而随着年龄的增长，创造性也是最容易被挫伤、压抑、退化直至消失的。这也正是为什么目前我国大多数孩子普遍缺乏创造性的重要原因。那么，家长如何做才有利于幼儿创造性的培养呢？
在高科技迅猛发展的今天，孩子是否具有创新意识和创新能力，对于他以后能否适应未来社会，起到越来越大的作用。但令人遗憾的是，创造性正是目前孩子普遍欠缺的素质之一。
其实，孩子原本是不乏创造的“潜力”的。据北京东方之星幼儿教育研究所去年对北京、上海、广州、重庆四大城市5000名3—6岁幼儿家长进行的一项调查显示：大约65%—80%的孩子具有很强的求知欲，另外20%左右的孩子求知欲也较强，他们喜欢问“这是什么”、“这是为什么”之类的问题，而且往往问个没完。孩子的好奇心正是他们创造性的潜在表现，是培养他们创造能力的基础。但令人遗憾的是，孩子潜在的创造性往往被家长忽视，甚至因教育“不得其法”而被抹杀掉。
就以对待孩子的提问来说，从“电视机里的小朋友是哪来的”，到“天空为什么是蓝色的”，孩子的问题是各式各样的，有些问题似乎很“傻”，有些问题却连你也不知如何回答。有些家长遇到自己不懂的问题时窘迫不堪，手足无措，匆匆敷衍了事；有些家长遇到孩子接二连三的发问时容易失去耐性，甚至因此厌烦、呵斥孩子：“不准再问了，讨厌！”或者加以嘲笑：“这么简单的问题你都不懂，真笨！”要不就是忙于自己的事情而对孩子的问题不予理睬。这些做法当然都是不可取的，而且对培养孩子的创造性是极其有害的。另外还有些家长倒是对孩子有“足够”的耐心，给孩子解释得面面俱到，使孩子不需要自己再去思考和尝试。这实际上无形中剥夺了孩子自己去探索、发现的兴趣，同样也抑制了孩子天生的好奇心和创造性。
那么，怎样才能培养孩子的创新意识和创新能力呢？这里我们给家长几点建议：
首先，正确对待孩子的提问。
家长应鼓励、引导孩子提出各种问题，并创造环境、条件，帮助他们自己开动脑筋去寻找答案。需要家长讲解时，要多启发、开导，而不要一下告诉他答案。如果有些问题家长暂时回答不了，可以对孩子说：“这个问题现在不好回答，待爸爸（妈妈）查查资料后再回答。”当孩子的提问没完没了时，可以运用孩子容易接受的回答：“我也不知道，让我们一起来寻找答案吧。”“也许等你长大后就会知道的。”
其次，给孩子创设一个良好的环境。
在物质方面，应提供给幼儿充足的时间、独立的空间和一些基本材料，让孩子自己去动脑筋组合、拆装、创造，以此激发其创造性。值得家长注意的是，过于精美高档的玩具由于限制了孩子自由发挥的余地，反而不利于其创造性的发展。在精神方面，应创造一个宽松、自由的家庭气氛，使孩子敢于自由地想象和决定。家长应积极鼓励孩子的创造行为，当孩子表现出任何创造行为时，要不失时机地予以赞赏、鼓励。
再次，鼓励孩子自由想象。
发展幼儿的想象力是培养其创造性的基础。自由绘画和建构类游戏是培养幼儿想象力的有效手段。所谓自由绘画，是相对于模仿性绘画而言的，系指绘画技术不一定好，却能表达幼儿的思维活动过程。象孩子画出汽车飞驰在空中，表达了他想办法避开交通堵塞的愿望。这种画能够充分发挥幼儿的创造性。很多家长让孩子参加绘画班，以为孩子画得越象越好。其实绘画的根本在于培养想象力，因此，在绘画活动中，家长要给孩子尽可能多的自由，让孩子更多地创造性地表现自我。建构类游戏，如积木、拼图、玩沙等是典型的创造性游戏。这些游戏没有规则的约束，没有死板的框子，孩子可以依据自己的愿望和想象去构思和创造，可以不断地玩出花样。另外，家长还可以尽量利用日常生活中常见的现象培养孩子的创造力。如，看到天上的乌云，可以问孩子它象什么。再如用游戏的方式，要求孩子说出杯子除了可以装水外，还能做什么？让他有机会多动脑筋；可以多问孩子：“后来呢？”以最大限度地激发孩子的想象力；也可以用一些还未完成的句子来训练孩子的推理能力，如家长可以说：“今天的月亮好圆，好象……”让孩子接着联想，一定会出现很多有趣的答案。
最后，注意训练孩子的求异思维。家长可利用游戏和其他活动的机会提出一些问题，让孩子自由回答。如什么东西是圆的？木头做的东西有哪些？从孩子的回答中可以看出孩子是否具有较强的非常夫思维能力。长此训练，能使孩子思路开阔，思维敏捷。
创造力是可贵的，孩子的创造潜能是巨大的，只要父母认真对待，善于引导，掌握正确的方法，您的孩子一定会大有所为。
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