在语用学中发展学生的语言论文_许淑贤

在语用学中发展学生的语言论文_许淑贤

甘肃省金昌市永昌县河西堡第一小学 737200

摘 要:小学阶段是语文学习的初级阶段,教师在关注学生的人文素养时,也要提升学生的语用能力,在语文课堂巧妙渗透语用理念,同时,教师应当选取那些能够培养语言能力的作品及课程,并且更多地展开体验式教学。 

关键词:有话能说 有话想说 有话会说

曾有专家说:“言说是金,让心灵欢歌。”加拿大学者大卫·杰弗里说:“我们在寻找好的讲话方式时,其实也是在寻找好的生活。”的确,一个说话妥当的人,其生活必定是丰富多彩的,充满了“烫度”,充满了积极乐观的元素。为此,小学阶段,语文教学应在语用学理念指导下共同探讨和学习如何使用好语言。用严谨的学科术语表达,就是由特定语言环境当中使用的语言进行了解、分析、研究、使用,学习并获取在和自身息息相关的特定语言环境当中使用语言(包含了口头用语和书面用语、口语交流和写作交流),达成交际目的的素养和技能。

一、巧借语用学资源,让学生能说

实践证明,学生说话要有一定的凭借和抓手,不能“隔空对话”。语文教材中有大量的适合于锻炼孩子们语言能力的文章,比如每一个单元后面都有“口语交际”的板块,而在每一篇文章中,教师也可以设置一些富有情趣的问题,让孩子们沉浸在“你来我往”的对话中。或凭借教材板块,或依据典型课例,或随时抓住生成性契机,让孩子们能说善说,应该成为语用学理念指导下小学语文教学应有的风景。

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比如,读完《当世界年纪还小的时候》,可以让孩子们以“很久很久以前,当世界年纪还小的时候……”进行想象语言训练:“当世界年纪还小的时候,小草学着发芽……”“当世界年纪还小的时候,鸟儿学着飞翔……”“当世界年纪还小的时候,孩子们学着做游戏……”教师应不断地唤醒孩子们的言说欲望:“大胆说呀!这次对话没有结局,却有很多开头,怎么说都行……”

其它更多的课文或单元训练中都有这样的语言实践机会。关键就在于,教师是否抓住了其中的能够让孩子们“舌绽莲花”的机会,是否活泼泼地激活了孩子们的言说欲望。教师应该是:“呀!说得真好,还挺有顺序的。”“听听,这个同学给我们树立了说话的典范:用词恰当、表达清楚、声音响亮。”“比一比,谁说得最完整、最吸引人、最好?”等诸如此类的激励性语言,让“我说故我在”的喜悦感充盈在每一个学生的心中,真正让学生成为言说的主人、语用恰当的主人、对话课堂的主人。

二、搭设语用学平台,让学生想说

“语文教学中,口语交际应成为习惯,而不是语文课堂的点缀和附属。”如何使之成为“习惯”,关键在于教师要经常性地为孩子们搭设有话想说的平台。的确,空穴来风和空中楼阁都是要不得的,唯有通过具体的情境营造有话想说的氛围,倾吐的欲望才会汩汩而出。所谓“入境始于亲”,只有在真实、具体、新颖的语言情境环境中,孩子们才有话要说、有话想说、有话能说、有话会说。语文教师应该是这种对话情境的创设者、参与者和更新者。

例如,可以创设打电话的情境训练小学生的口语交际能力,除了电话情境,还可以创设更多意蕴十足的情境对话,如外宾来了,当个小导游介绍学校发展历程;模拟一个小记者,采访校园中的“不文明现象”;模拟一个小法官,为同学间的矛盾进行裁决……这样的“情境对话”因为和具体的人、事、环境等联系在一起,因而其“有话想说”就成为必然,课堂不再沉闷、苍白,成功也成为必然。或许重要的不是情境本身,而是在此过程中由言说欲望的浓厚、言说动力的强化、言语生命的丰富、精神世界的开阔、心灵品性的净化,才是语用学实践中更加需要的境界。为此,我们需要重构言说的框架和路径,为孩子们铺设更多新颖的、具体的、鲜活的情境平台,引领孩子们开启高效语言实践的大门,并收获到沉甸甸的语文素养。

三、辅之语用学方法,让学生会说

情境氛围固然重要,但“怎么说”更重要。平台有了,氛围有了,但孩子们结结巴巴、言不成句、断断续续、言不由衷,无疑是失败的语用实践课堂。的确,同样的意思,有的人说出来如天籁、如百灵鸟、如音乐;而有的人说出来自己紧张、别人着急、听者难受,课堂中充满了“拧巴、纠结、不安”。怎么办?窃以为,教师应该下大功夫辅之以方法指导,让学生有话会说。

从巧借教材资源到搭设情境平台,再到方法指导,相信语言学中的语音、词汇、语法等语文知识必将转化成语用学中的素养、能力和手段,提高学生的语言能力。孩子们的言说能力会逐步提高,言说生命和精神生命也会同步提高。这是一个“慢活儿”和“细活儿”,需要“深耕细作式的关注与规范”。但愿,教师能够引领孩子们说话有序、活用表情、清楚表达等等。教师应当是学生说话思路的调控者、说话方向的拨转者,经常性地拨之、疏之、导之,引领孩子们有序说话、轻松说话、快乐说话。

参考文献

[1]胡亨康 “言说是金,让心灵欢歌”[J].福建教育(小学版),2012,(7-8):67。

[2]张艳 提高儿童口语交际的策略[J].语文天地,2018,(12):95。

论文作者:许淑贤

论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期

论文发表时间:2019/7/18

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