关键词：小学语文；德育教育；渗透策略
德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是学校教育的核心内容，对促进青少年学生逐步形成良好社会公德、法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观、人生观起着重要作用【1】。下面就小学语文教学中如何渗透德育教育提几点针对性建议。
1挖掘教材德育因素进行德育渗透
教材是学生获得数学知识与技能的主要载体，也是学生学到正确人生观、价值观以及世界观的主要载体。德育教育在小学数学教学中的渗透，必须要以教材为载体、为基石。小学语文教材中蕴藏着许多德育教育资源，教师应能认真研读教材，深入挖掘教材中的德育因素来对小学生进行引导与教育，让小学生于潜移默化间形成科学正确的思想价值观念与健全优秀的人格品格。课程改革后，小学语文教材在内容、模块设置等各方面均逐渐完善，文章类型涉及了童话、散文、寓言、古诗、记叙文等做种类型，这些文章中蕴藏了丰富的德育素材，教师可充分利用教材中的人、事、物向学生展示优秀的情感、高尚的品德，通过带领学生学习这些优秀的、有价值的人物故事来完善学生对于情感的体验与认知，从而达到情感教育的目的。具体而言，在日常教学中，教师可利用课文中某一具体的事件或句子对学生进行德育教育。如在引导学生学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师就可结合“小蝌蚪找妈妈”这一事件对学生进行家庭情感教育，让学生了解、感受母爱的伟大，让学生懂得理解母亲、呵护母亲等道理，引导学生做一个孝顺、懂事的好孩子。再如，在指导学生学习《秋天的怀念》这篇课文时，教师首先可从景色入手，利用多媒体为学生展示黄叶落满地的秋天景象，让学生先通过自己的观看、联想感受秋天时弥漫在天地间隐隐约约的忧伤氛围，之后教师可组织学生带感情反复朗读课文，让学生在反复朗读过程中体会作者对“母亲”的怀念与愧疚之情，从而让学生在自己的脑海中树立起一个关于母亲的形象，获得自己应该如何对待母亲的认知，以此达到德育教育的目的【2】。
2阅读指导中渗透德育教育
阅读是语文的重要组成部分，同样也是渗透德育教育的重要途径。在日常教学中，语文教师要能充分抓住阅读这一环节，在阅读教学中渗透德育，于潜移默化中培养学生良好思想品质与道德修养，实现德育教育的目标。具体而言，在阅读指导中，教师要善于运用自己的语言、肢体动作、情绪以及多媒体等为学生创设一个良好的阅读环境，先有效激起学生情绪、调动学生情感上的共鸣，之后利用文章所宣扬的思想价值观念对学生开展德育教育，让学生树立起正确认识，形成健全人格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在引导小学生阅读《孔子拜师》这篇课文时，教师首先可利用电子白板向学生展示孔子的生平经历、教育成就等，让学生对孔子这位伟人有大体的了解；之后组织学生以小组单位分段朗读或分角色扮演，在学生朗读以及扮演过程中，教师要不断提醒学生思考孔子拜师的原因以及孔子为何如此回答老子的提问。通过这样的情境构建、故事还原等阅读过程，学生们对于孔子谦虚、孜孜不倦、永远追求知识的美好品德会有一个深入的理解与感悟，学生也会更加明白：
自己应当以孔子为榜样，在求学、成长的这条路上永远不停下脚步【3】。
3语文实践活动中渗透德育教育
语文学习的过程就是不断探索生活、发现生活的过程。在日常教学中，教师要能正确认识到生活化实践活动在语文学科教学与德育教育中的重要性，并能根据学生知识水平、兴趣爱好、动手能力等为学生创办一些实践活动让学生通过参与实践活动、动手完成某一活动任务来深刻认识到什么是“守纪”或什么是“文明”等，让学生在活动过程中形成正确的认知，养成良好的思想行为习惯，实现能力与素质的同步发展。例如，在引导学生学习《学习合作》这篇课文时，教师可为学生搭建合作平台，利用一些具体的小活动来培养学生的合作意识与合作能力，帮助小学生形成正确认知观念、养成良好习惯。如教师可划分出课堂上的10~15分钟时间，让小学生以小组为单位，在班级内开展一场创意小手工比赛活动等。教师给定小学生一个手工制作主题，让学生围绕这一主题自由想象、自主发挥，并在与他人的协调沟通与合作下顺利完成手工制作。
通过这样的实践活动，学生会对“合作”一词有更深刻的理解，同时学生的合作能力、协调沟通能力也将会有显著提升。
4写作教学中渗透德育教育
作文是语文的核心，是语文教学中必不可少的部分。要想实现对德育教育的有效渗透，教师就不能忽视作文教学这一环节。在写作教学中，教师应指导学生学会观察生活、享受生活，善于发现生活中的真善美，让学生对生活燃起热爱。
在教学过程中，教师可带领小学生走近自然，让小学生观察自然中的美好，以此培养小学生对自然的热爱；教师可指导小学生观察、记录生活，随时记下生活中的点滴事件与微小情感，以此丰富小学生情感体验，同时也帮助小学生形成对生活的正确认知，让小学生能以乐观、积极的心态对待生活，让小学生懂得坚强与感恩。
结语
综上所述，德育教育是小学语文教学的重要组成部分，于小学语文教学中渗透德育教育是提高小学生思想品质、道德素养的重要途径。为此，在日常教学中，教师应当树立起德育意识，将德育教育贯穿整个语文教学的始终，从而实现对学生的有效培养。
参考文献
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[2]杨玲.小学语文教学中德育渗透现状分析[J].新课程研究,2019(22):35-36.
[3]王佳. 关于小学语文学科德育渗透的思考与实践[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:423-425.
论文作者:梁艳梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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