四川省阆中东风中学校 高安
【摘要】：课程实施是课程改革的核心，也是最重要的环节，而课堂教学则是课程实施的基本途径。因此，教师要多关注课堂，努力探求课堂“高效教学”，促使教学工作收到事半功倍的成效。
关键词：初中语文 高效课堂 打造策略
在新课改背景下，语文教师要积极改变传统的教学模式，发散学生的思维，不断创新教学方式方法，结合学生发展特点，齐并进，共发展，使学生能够以主人的姿态获取知识，增强自身的学习能力，引导学生掌握正确的学习方法，从而提高教学效率。
一、营造轻松愉快的学习氛围
学习兴致的好坏在很大程度上影响学生的学习效率高低。心理学教授巴甫诺奥认为：快乐学习是一种享受，获取新知识是一件快乐的事。如今我们的很多学生，由于许多原因对于学习失去兴趣，他们觉得学习无比枯燥，提起学习无精打采，在这种心理情绪的影响下，大大降低学生学习效率，所以要打造高效课堂，首先要营造轻松愉快的学习氛围，让学生产生学习语文的兴趣，让学生体验到学习语文的乐趣，为此可以从以下几方面努力。1.课前进行有趣的互动学生是学习的主体。对于知识的学习，说到底需要学生自己体悟，教师单方面向学生灌输知识是一种过时的枯燥的教学模式，会让学生处于一种被动的位置而挫伤学习的积极性，不会主动地参与课堂，只有提升学生的主体地位，才能真正发散学生的思维及他们对学习语文的积极心态。在课前与学生进行一些有趣的互动，如你问我答、课前演讲等，每个学生都会在这些形式中努力调动自身的知识和能力，活跃自己的思维，为整堂课的开展奠定良好的基础。2.课堂导入新颖独特兴趣是学习最好的基础，设计新颖独特的导入对于一节课的开展是十分重要的，激发学生的学习兴趣是导入的关键。如在学习《死海不死》这一篇课文的时候，可以用有关死海风光的短片代替教师的口头描述，让学生更直观地感受死海的神奇和美丽，产生学习正片课文的欲望，激发他们的求知欲。
二、充分培养学生学习语文的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生若对语文没有兴趣又怎么会有动力去努力学习？因此，在课堂中教师可利用作家的故事提高学生学习语文的兴趣，从而让学生学会尊重作家，尊重那些为文学发展而努力的人，激励他们去喜欢、去热爱、去用心学好这门课程，让语文的魅力绽放在学生的心里。在作品中蕴含着各式各样的情，文章很多是为时而写，为事而著，不管是叙事写人还是抒情议论，均蕴含着作者无限的情思。但是语文教材并没有那么直观，这就需要教师对学生进行点拨，在教学中可结合文章内容对作者的背景进行介绍，让学生了解到更多相关的知识，更好地扩展学生的知识面，使学生能够更全面地学习语文，提高学习兴趣。
三、能巧妙地把课堂内外的知识结合起来
课堂教学的“巧结合”，既有教学内容的结合，也有教学方式的结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学内容的结合是指围绕某一特定的核心概念，将内容相近或相反的文章结合起来教学，通过对比的方式来帮助学生理解课文内容，提高学生学习兴趣。如人教版《语文》八年级中的《说“屏”》是一篇事物说明文，文章主要介绍了屏风的实用功能与装饰功能，希望借此唤起建筑师、家具设计师以及使用者的注意。这类文章的特色在于结构上的匠心独运，但对于学生而言学习起来就略显枯燥了。因此在教学此文时，笔者考虑到它与同单元的《桥之美》在写作上有相似之处，于是在教学时就把两文结合起来并作对比。《说“屏”》却不是从专业工作者的角度，用一些专业术语详细介绍屏风，使读者获得比较全面的关于屏风的知识，而是从一个欣赏者的角度介绍屏风的功能和如何使用屏风，这样更有利于人们对屏风功能的了解，使读者在欣赏文章的同时，也学习到了有关屏风的知识。两者的对比之下，学生更能体会到说明文独特的写作方法和写作技巧。而教学方式的结合，则指的是听说读写看等多种教学方式的有机结合。例如人教版《语文》七年级的《口技》表现了一位口技艺人的高超技艺，该文以时间先后为序，记叙了一场精彩的口技表演。表演者用各种不同的声响，异常逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。全文紧扣“善”字，形象而逼真地进行正面描写，由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景，再侧面描写听众的神态、动作，其间插入简要赞语。这种正面描写与侧面描写相结合的写法，为文章在艺术表现上的一个显著特点。对于这样的文章，仅仅靠阅读、讲解去让学生领会是比较困难的，一方面文言文的学习难度较大，一方面文章写作技艺高超较难领会。面对这种情形，教师就不能将教学方式局限于读了，还要让学生去写，要让学生在学习领会文章写作技巧的基础上，尝试着去模仿、去写，去表达出自己领会到的知识和技巧。学生写的过程既是对新知的检验，也是对新知的夯实，更是写作技巧的升华。
四、激励表扬，增强学生的学习情感
有效的教学评价，不仅是使课堂高效的必要手段，更是推动学生不断进步的发动机。初中阶段的学生，正处于青春萌动期，他们期待获得教师的赞赏以及同伴的认可。为此，教师在课堂上，以鼓励学生勇于表达自己的观点、看法，并对学生的表现及时使用激烈性语言评价，使每个学生都能够获得老师的尊重和认可。评价内容可以根据学生在课堂上的表现，学习活动的参与度以及学生的情感态度、价值观变化等变化进行，对每一名学生都抱以积极热切的期望，并乐于从多个角度对学生进行评价，观察和接纳学生，寻找和发现学生身上存在的闪光点，以提供给他们一个发展平台，挖掘他们的内在潜能。
综上所述，通过对构建初中语文和谐高效课堂教学策略的研究，可以得知，想要有效提升学生的课堂学习效率以及质量，教师需要重视进行高质量的备课，并在课堂中利用多种有效的教学手段以及模式，引发学生好奇，使其可以更快、更好的吸收知识，做到学以致用，有利于促进其语文综合素质提升。
参考文献
[1]中华语文网 语文教育教学名言警句
[2]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造［J］.新课程（上），2011（03）.
论文作者:高安
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
标签：学生论文; 课堂论文; 语文论文; 高效论文; 屏风论文; 知识论文; 教师论文; 《现代中小学教育》2019第3期论文;