一、思考问题
1、 书法课堂中，如何运用多元化的教学手段激发学生对书法学习的兴趣，引导他们对书法学习的深入思考？
2、 学生在课堂上如何真正获得自发学习、相互合作的成功体验？
二、设计背景
苏联教育家苏霍姆林斯基也说过："兴趣是学习的动力。"学生的学习兴趣不是天生就有的，主要源于教师的培养和诱导。课堂上，教师充分调动学生学习积极性，使之由被动接受到主动学习，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。书法教学在广义上属于艺术教学范畴,但它与美术教学却存在着较大的差异。美术教学以启发学生的创造性思维为主,形式多样化,学生持久兴趣容易培养。而书法教学以继承传统、学习传统为手段,传统的书法教学模式、教学方法不够灵活，教学成果甚微，一些学生甚至因书法学习的枯燥乏味而丧失了学习兴趣。
结合毛笔初级班的学员都是刚刚入学的儿童，天真烂漫爱说爱动，行为约束力差，注意力容易分散等特点，教师尽量做到教学有趣味性，适当运用游戏和活动等形式与书法技能培养相结合，收效明显。
三、内容描述
（一）片段一：导入造字故事，诱发个体兴趣
首先让孩子们观看电视剧《三国演义》中"破八门金锁阵"片段。师：孩子们，这是三国演义中曹操的军队与刘备军队战斗的场面，两支军队各插锦旗，这边"曹"，这边"刘"，各站两边，中间有一块空地，教师边说边用线条在黑板上写出" "。问：这个象形文字，根据刚才的视频。大家猜猜是哪个字？生："我知道！""我来！"......孩子们争先恐后举手回答，场面十分热烈。师：想不想知道谜底呢？这个时候，孩子们十分好奇、十分专注地听老师把"中"字的象形字造字由来细细道出，一节别开生面的书法课在孩子们的万般期待中徐徐揭开帷幕。
（二）反思与研究：
苏霍姆林斯基说："如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。"富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，就是用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，引起听者注意，随即进入课堂教学主体的过程。课堂导入的成与败直接影响着整堂课的教学效果。
（三）片段二：游戏引导书写"竖"笔画，合作启发思维。
师：我们一起来玩"找大树"游戏好吗？ 生：好！师：请注意我们的游戏规则呀！同学们分组玩游戏，在小组桌面的图片中找出最坚韧、最防风的大树，经过小组讨论后，总结说明理由。 生：小组讨论并得出答案，"最坚韧的大树树干又粗又壮"，"因为历经年月而长成大树…"。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师：同学们可以把"竖"笔画理解为一棵粗壮的树干，正如书法家王羲之的老师卫夫人所说，"竖"笔画为"万岁古藤"。因此，我们书写的时候要把它写得又粗又重，给人以顶天立地的感觉。（四）反思与研究：
20世纪初,美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的"活动理论"出发,为游戏教学奠定了哲学基础。当前主要提倡主动作业，这是一种能产生问题、促进思维和取得经验的实际情境教学手段,包括游戏、竞技、建造等这些使儿童有机会从事各种调动他们的自然冲动的活动,最适合于表现儿童各种天然的倾向,最容易成为儿童所喜欢的事情。通过主动作业，学生可以以充沛的精力对提出的问题进行讨论,自己设计种种巧妙的方法去解决问题,使智力得到充分应用和发展。在游戏过程中，以小组为单位的讨论合作学习形式，促进了学生人人参与活动、人人得到锻炼的机会，这样不仅调动学生的积极性，而且满足了学生表现自我的心理需要，激励每个学生进行思考"怎样的大树才有力量？"的自然问题，个体要思考，也参与了集体的讨论，最后还要总结发言。在讨论问题中，孩子们学习情绪高涨。
（五）片段三：多媒体观察字体结构，促进教与学互动
师：让我们仔细观察下面四个字，分别是"中"竖画的摆置位子，你认为哪种写法最合适，体现美？（利用显示屏展示"竖"笔画在"中"字 "偏上、偏下、偏左、偏右" 四种摆放位置）生："第三个！""第一个！"…学生答案不一，于是老师按下操控按钮，显示屏出现了字型美的写法。 师：请看，刚才你们挑的哪一个与这张比较相近，为什么？课堂学生积极思考，思维活跃，呈现你争我抢的答题场面，气氛极为热烈。
（六）反思与研究：
多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点。学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素，因为学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而多媒体的合理利用，能使老师的解说、知识点的运用更全面、直观地展现在学生面前，既培养了学生的观察力，激发学生的学习欲望,又有效实现了教、学互动，保证教学过程的顺利进行。
一堂课下来，整个教学过程是师生交流、积极互动的过程，提高了书法专业技能，提高了想象力与创造力，提高了审美意识与审美能力。在学生的学习中，兴趣有了定向和动力作用，学生主动参与学习过程与活动，激发了兴趣，学生学习积极主动，学得轻松而有成效。最后，老师对大家说："有的同学觉得写的并不理想，这很正常，书法必须有多年的功夫，才能掌握好笔墨的效果。'所谓大师，只是失败最多的劳动者'，只要有热心、有恒心，就一定会有收获！"
四、参考文献
（一）苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》，教育科学出版社，2009
（二）刘华初《实用主义的基础--杜威经验自然主义研究》，人民出版社，2012
（三）王宏卫、王庆康、王汉章《关于多媒体的若干思考》，河北建筑科学院学报，2003
论文作者:刘瑛
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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