刘浩 湖北省枣阳市新市镇火青中学 441200
【摘要】本文从透彻理解数学概念、培养学生思维能力、提高数学复习效率几个方面重点探讨思维导图在初中数学课堂中的具体应用，以期通过本文研究为初中数学一线教师提供一定的借鉴参考，确保初中数学课堂教学活动的有序开展。
【关键词】初中数学；课堂教学；思维导图；应用
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-160-01
前言
初中生以形象思维为主，抽象思维能力相对薄弱，如果教师仅以传统教学模式开展数学教学活动，难以引导学生深刻理解抽象数学知识，不利于学生数学思维的发展，课堂教学效果不尽人意。思维导图以线条、图形等形式将知识点串联，借助直观的方式帮助学生理解数学抽象知识，有效完成预期教学目标。对此，本文对思维导图在初中数学课堂中的应用予以着重探讨研究。
一、应用思维导图，透彻理解数学概念
数学概念是学生学好数学知识、解答数学题的关键所在。但是传统单一讲解的教学方式难以将抽象数学知识透彻呈现在学生面前，对以形象思维为主的中学生来说不免有一定的难度。而思维导图的形象直观优势则可以将数学概念以脉络的形式展示出来，在讲解相关概念的基础上引导学生分析各个数学概念间的内在关系，随后借助线段将其串联成一个整体，这对学生解题效率的提升、概念利用水平的强化具有良好作用。
以人教版初中数学“有理数”这一单元为例，本单元包括“数轴”、“绝对值”、“正负数”、“自然数”、“质数”等多个数学概念。对此，教师则可以“有理数”为中心点，围绕其逐步向四周扩散直至本单元重点概念扩充完毕。与此同时，学生要利用教材对各个分支的数学概念加以补充。例如，在“绝对值”概念分支中，学生需要从“代数定义”和“几何定义”两个层面进行说明，多角度理解“绝对值”概念。此外，教师要指导学生选择自己喜欢的图形变革思维导图，如“树形图”、“组织框架图”等，确保学生灵活运用思维导图学习掌握数学概念。
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二、应用思维导图，培养学生思维能力
数学学科具有逻辑性和抽象性的双重特征，对学生逻辑思维能力的培养具有良好作用。因此，在初中数学课堂中教师要善于运用思维导图引导学生自主思考，指导学生在思维导图绘制当中加深对数学知识点的理解，使得自身的逻辑思维能力得以提升。也就是说，学生应用思维导图时可以将多个知识点加以串联，形成条理清晰、层次鲜明的数学框架，在清晰思路的指引之下学生会运用所掌握的知识解决复杂数学问题，这对学生学习效率的提升大有裨益。
例如，在“一元二次方程”相关知识点的讲解时，教师可以按照如下步骤应用思维导图：（1）初步介绍概念并适当讲解，引导学生从概念角度入手对比不同形式的一元二次方程，分析各个参与的具体含义，归纳总结出“ax2+bx+c=0”的基本形式；（2）教师借助多媒体为学生展示现实生活中的比赛、面积等数学问题，确定一元二次方程的应用背景，加强数学问题与生活实际的密切联系；（3）学生根据教师的讲解，结合教材内容在笔记本上绘制思维导图。通过这一列的活动有利于加深学生对一元二次方程理解和应用范畴的掌握，无形之中培养学生的数学思维能力。
三、应用思维导图，提高数学复习效率
系统高效的复习方法有利于提高学生知识理解能力，对学生归纳能力的培养、分析解决能力的发展具有不容忽视的现实意义。对此，在初中数学课堂中，教师可以利用思维导入对数学知识点进行系统归纳，引导学生透彻全面的了解各个知识点的内在联系，为学生归纳总结能力的培养创造有利条件。同时，学生在掌握思维导图绘制方法之后可以有目的、有计划地复习数学知识，极大程度上提高学生课后复习效率，取得事半功倍的教学效果。
例如，在“二次函数”知识点的复习时，教师可以利用思维导图串联“一次函数”、“反比例函数”的相关知识点，引导学生回顾此前所学习的函数知识，理解二次函数的性质及其图像应用。随后，教师将课堂的主动权转移到学生手中，指导学生根据自己的理解提出问题，构建符合自身学情的思维导图。与此同时，教师发挥组织引导作用，对学生绘制的思维导图加以点评，提出改进建议。通过这样方式有利于帮助学生养成分析问题、解决问题的良好习惯，牢牢巩固学生已学的数学知识点，促使学生的思维朝着发散性方向发展，顺利完成初中数学教学目标，极大程度上提高班级内学生的整体复习水平。
总结：综上所述，思维导图的出现为初中数学课堂教学注入新活力，以线段、色彩、符号等形式将数学知识点串联，极大程度上提高了数学教学效率。因此，在初中数学课堂中教师要重视思维导图的运用，将抽象知识点以直观形式呈现给学生，帮助学生深化理解，并指导学生掌握绘制思维导图的方法，引导学生构建属于自己的数学知识框架，夯实学生数学学习成果，培养学生数学思维能力，打造初中数学高效课堂。
参考文献
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[3]谢志芳.思维导图引入初中数学课堂教学探究——评《初中数学课例研究与典型课评析》[J].中国教育学刊,2018(04):147.
论文作者:刘浩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：思维论文; 数学论文; 学生论文; 知识点论文; 概念论文; 教师论文; 初中数学论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;