摘 要：文章阐述了在幼儿园进行音乐活动时利用电教手段产生的传统媒体所不能达到的效果，使音乐活动提升了一个层次。主要从以下几个方面体现：一、利用多媒体动画让幼儿音乐活动有身临其境的感觉，收到神奇的效果。二、利用音乐和图片激发幼儿的多种感官，激发幼儿的学习兴趣。三、利用现实中的录像让孩子体会音乐的魅力，起到事半功倍的效果。
关键词：幼儿音乐活动 电教手段 优化效果
音乐活动是幼儿活动课程中一项十分重要的内容。《纲要》指出：要让幼儿通过活动丰富他们的情感，培养初步感受美、表现美的情趣和能力。喜欢音乐是幼儿的天性，但是幼儿的感受能力和理解能力还没有形成，在幼儿教育阶段要想让孩子感受音乐的美、表现艺术的美，激发他们表演和创造的欲望，单纯的依靠传统的说教和指导是很难实现的。
当前多媒体教学手段声情并茂，在中小学及幼儿教育中得到了广泛的应用，并达到了意料之外的效果。实践证明：适当地运用多媒体手段辅助教学，能够触动幼儿的多种感官，激发幼儿表演的欲望，尤其对幼儿的音乐活动能起到很大的促进作用。笔者在日常工作中从以下几个方面入手，让多媒体手段在音乐活动中发挥到了极致：
一、利用多媒体动画让幼儿音乐活动有身临其境的感觉，收到神奇的效果
多媒体动画形象逼真，接近于现实中的动画片，是幼儿十分喜爱的主题。因此，在进行音乐活动的时候我尽量把活动中的具体情境制作成动画，并配上相应的音乐，让幼儿能够用眼睛、耳朵直接感受，效果甚好。例如在进行《小红帽》的音乐活动时，我把活动的故事情节做成了动画片：首先出现大森林的场景，紧接着小红帽唱着歌儿出场，一直到大灰狼出现都用了欢快的音乐。幼儿在动画片中看到的这种场景结合自己对音乐的感受随着小红帽一起唱起了歌儿，有的孩子还根据欢快的音乐跳起了舞。大灰狼要吃小红帽的时候音乐急转直下，孩子有的吓得小脸通红、有的不知所措，还有的替小红帽着急了……这正是我所想要的效果，孩子们在音乐和动画中感受故事，身临其境。等到孩子们充分地把故事看完整，我开始激发孩子们表演的欲望，让他们带上头饰，并激发孩子们使用打击乐的欲望，合理分工，有的表演、有的用打击乐伴奏、还有的孩子在一旁唱歌、舞蹈助兴……他们真正的动起来了，这才是我要的音乐活动的效果。
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在进行《龟兔赛跑》的音乐活动时，因为小班大多数幼儿对龟兔赛跑的故事还不知晓，所以我在活动前就让孩子在家里搜集兔子和乌龟跑步的一些图片，让孩子先感受乌龟和兔子跑步的绝对速度。活动开始：我边放动画边讲故事，开始放舒缓的音乐，让学生闭上眼睛猜一猜：“是谁来了”？而后再放一段欢快的音乐让孩子猜一猜“谁来了”，让幼儿从音乐中体会快与慢、欢快与舒缓的区别，并能知道什么样的音乐能表现什么样的活动。播放周围加油的声音此起彼伏，可是为什么最后兔子输掉了呢？你能猜一猜吗？充分发挥孩子们的想象。幼儿这时候大胆的想象，最后老师再播放小兔子睡觉的场景，给孩子几个音乐，让孩子选择睡觉的音乐，有的孩子干脆用自己的小鼓当起了伴奏的乐器。
二、利用音乐和图片激发幼儿的多种感官，激发幼儿的学习兴趣
音乐活动不仅仅让孩子感受音乐，有时为了激发孩子的表演欲望我们会大费周折，但是孩子就是光乱，并不按照预想地去表演。为此，我在设计音乐活动的时候，充分选择合适的音乐和孩子喜欢的一些图片激发孩子们表演的欲望。这样孩子就能够很自然的根据图片去模仿，随着音乐去表演。例如：在进行音乐欣赏活动《快乐的小乌龟》时，我首先在大屏幕上播放海边出现了一群可爱的小乌龟，让孩子想象他们会出来干什么。而后放音乐，根据音乐的不同速度和表现，边放边问：“这时候小乌龟们会在干什么呢？”然后适时地播放部分小乌龟活动的图片。这是孩子们看到自己猜的很准，很有成绩感。等到第二遍欣赏的时候，我就让孩子根据音乐开始进行自由活动，把自己当成小乌龟随着音乐在海边进行活动。第三遍播放之前，我又把完整的音乐和图片展现给了孩子们，让孩子们对《快乐的小乌龟》有一个完整清晰的认识。
三、利用现实中的录像让孩子体会音乐的魅力，起到事半功倍的效果
在实际的音乐活动中，有时幼儿不能体会音乐本身的内容，但是活动内容却与幼儿的实际生活密切相关，这时适时地把生活中的一些活动细节做成录像给幼儿展示，能够化难为易，更好地帮助幼儿对音乐的理解。例如：在进行歌曲《大皮球》的教学活动中，我首先用课件展示大皮球，但是孩子对皮球只有感性认识，通过图片看小猫和小狗是怎样玩皮球的呢？于是我又让孩子拿出皮球，真切地摸一摸、拍一拍、听一听，对皮球有一个完整的认识，然后把平时有些小学生用各种方式玩皮球的视频放给孩子们看，让他们跟着歌曲，边唱边拍，运用口、手、眼、脑、耳等多种感官来感受歌曲的魅力。这样学习歌曲，不仅仅让孩子能够学会歌曲，还能让孩子理解歌曲的内容，真正地体会到歌曲所要表达的内容，这也是我们教师所期望达到的效果。
总之，在音乐活动的教学中，充分地利用现代化的多媒体电教手段进行辅助，不仅能够帮助孩子理解和掌握音乐的基本内容，还能够充分激发孩子学习的兴趣，调动他们活动的欲望，适时培养他们的创造力。这也就达到了《纲要》所提出的让幼儿充分感受艺术的美、理解艺术的美，并能创造美的最终目标。
论文作者:郭俊玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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