广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小
摘 要：小学教育是一切教育的基础，对于所有的学生来说都是打基础的时期，对学生的思想的培养非常重要还有就是思维的开发，尤其小学数学这门课程，这门课程对于学生素养的提升和思维的开拓具有着重要的作用，所以对于这门课程的教学方法一定要不断的进行创新，与时俱进，尤其是高年级数学的课堂教学，一定要及时的解决授课时的问题，提高教学质量。
关键词：小学课堂；高年级数学教学；实施策略
以前的小学教学方式太过于传统，而且由于小学的知识比较简单所以社会关注度也是不高，但是现在随着新课改的逐渐深入，各个省份还有学校都开始注意到了小学教育的重要性，开始对小学教学进行创新性改革，尤其是小学高年级的数学科目更是重中之重，因为这个阶段的数学学习就是在为了以后更深层次的数学打下基础，让学生能对数学思维数学思想有个初步但是清晰的认识，但是有些学校在高年级数学课堂上的教学还是太过于传统化，灌输式的教学方式让数学过于工具化，学生对知识点的认知还是处于表面，不能太过于深入，而且太过于注重学生的考试成绩如何，而忽略了教学方式和教学模式，所以在课堂上学生们一直找不到学习的目标，对数学的学习缺乏热情，导致课堂的授课效率根本提不上去，所以教师们在对高年级的数学课堂进行改革时，一定要去深入的调查和发现数学课堂上真正存在的问题，进行有针对性的改革，提高学生的学习效率，和课堂的教学质量，下面笔者就来浅谈一下自己对于高年级数学课堂进行有效性教学的几个策略。
1、提高小学高年级数学课堂有效性教学的重要意义
数学这门学科作为从小学一年级开始一直到高三都必不可少的三大主科之一，其重要性毋庸置疑，所以在小学这个教育的初级阶段打下一个良好的数学功底非常重要，不仅如此，数学中数学思维和数学思想不只是对学生以后在数学上的学习有关系，对于别的逻辑性较强的科目也是有着重要的影响，而且小学数学是三大主科之中最容易拉开分数的一科，所以它在很多的方面都有着重要的意义，所以提高小学高年级数学课堂的有效性教学非常的关键，教师应该及时的关注学生的上课听课情况和下课之后的作业完成情况，及时做出调整，对教学方法进行创新，改进教学思路，提高学生的数学素养和数学思维的开发，以此来培养高水平的人才。
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2、小学高年级数学课堂中出现的问题
2.1老师的教学方法和手段运用的不合理
现在的小学数学教师在课堂上的教学方法还太过于传统，很多教师多年来的教学思路和教学方式太过于固化，不太容易改变，所以在课堂上老师还是占据更加主动地一方，学生们在接受知识的时候还是被灌输的接受数学知识，更加的被动的去学习，这样的教学方式使学生变得更加的懒惰，成天等着老师将现成的知识交给自己，不去自己动脑思考，这样的方式使得学生独立思考的空间变少，在学习上缺乏主动性，积极性，根本就没有对学习的热情和学习上的探索性，根本就无法培养出学生的数学素养，根本就不利于学生在数学上的学习。
2.2学生没有主动学习的意识
学生在小学这个学习阶段本应该处在思维最为活跃的期间，在这个阶段学生的思维也最容易被引导被开发，所以这个阶段的教学决不能束缚住学生的思维，但是由于传统化的教学观念的影响，学生们都习惯与去被动的接受知识，而不是去主动的思考学习中遇到的每一个问题，所以学生的思想观念是导致现在学生在学习上不主动，没有热情的主要原因，而且由于现在的学生在课堂上受到的束缚太大，所以在潜意识里就认为老师的说法老师的答案就是绝对的正确的，教师在课堂上拥有绝对的权威，学生甚至没有一点独立思考的空间，没有质疑老师答案的意识甚至勇气，这是非常可怕，这极大程度的影响到了学生思维的发散和数学素养的形成。
3、提高小学高年级数学课堂有效性教学的策略
3.1教师应该积极的探索新的教学模式
教师的教学模式在整个课堂教学中占据着重要的地位，它决定着学生的听课效率和老师的教学质量，是整个课堂教学的主旋律，所以教师要想更好的开发出学生在课堂上的学习热情和主动性，就必须改变自己传统的教学模式，开创新的教学方法，改变传统的只注重分数的教学理念，着重开发学生的教学思维，并且在课堂上改变以往以老师为主的教学模式，将整个课堂交还给学生，教师只是起到引导的作用，整个学习过程由学生自己去开发探索。
3.2培养学生自主探究学习的意识
在课堂教学的时候，传授学生知识的同时还应该积极培养学生主动学习的意识，让他们知道自己去主动的探索和学习，在课堂上积极的发挥主体的作用，对于老师提出的问题能够积极主动的去思考并且敢于发现问题并且提出自己的疑问，敢于向老师的答案质疑，这样才能开发出学生的数学思维能力，并且在以后的学习过程中也能积极去独立思考，并且老师在平时也应该多和学生进行交流明白学生的问题出在哪，帮助学生去解决问题，提高学生的数学素养。
4、结束语
作为现在面对新课改时期的教师，教师们必须认识到自己职业的伟大性和神圣性，并且对于出现的问题及时做出调整，紧跟时代的步伐，改变传统的教学模式，积极的创新教学思维，培养全面的高素质人才。
参考文献：
[1]杨伊生.合作学习与儿童类比推理能力的发展[J].中国教育学刊，2018，5.
[2]曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育，2017,6
论文作者:谢毓
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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