阿恩沙汗•尼亚孜 新疆巴里坤县大河镇中心校 839200
【摘要】小学教育是教育的起始阶段，此阶段使孩子行为习惯、学习习惯以及情感态度培养的重要时期。音乐课是小学教育中不可缺少的一部分，音乐课程的实施，通过情感教学，教师可以激发、调动和满足学生的情感需要，这样就促进了教学的完成。要提高课堂效率，教师们不仅要注意课堂上的因素，还要注重课堂以外的情感因素，和学生们建立起情感的桥梁，让学生们全身心投入到音乐中去，在快乐中学习，在快乐中成长，以达到教学的目的。
【关键词】情感教学；小学音乐；学习兴趣
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1009-7406 （2019）06-240-01
情感教学是一种新的教学思路，它可以让学生充分感受到音乐所要表达的情感，让学生有身临其境的感觉；还可以活跃课堂氛围将情感和教学结合在一起。情感教育教学策略的实施，使学生的智商、情商都得到了很好的锻炼与培养。在音乐课堂教学中融入情感教育，对学生健全人格的培养，自身道德素养的提升都有着极其重要的作用。当前情感教育存在以下几种特征，首先，情感教育相较于其它教学模式有着浓烈的情感性，将情感教育应用于音乐教学中能够很多好的锻炼学生的审美意识及审美能力，进而对美以及美好的事物有了更深层次的理解。能够达到很好的教学效果。
一、情感教育在小学音乐教学中的作用
小学阶段是学生一生当中重要的时期，对于学生的世界观、人生观和价值观产生了深刻的影响。在小学音乐教学过程中加强对学生情感教育的培养，可以更好地塑造学生的优良品质，对他们的人格培养大有裨益。在小学音乐教学过程中落实情感方面的教育，可以加强老师与学生之间的交流和沟通，通过音乐教学中的人物和故事，可以让学生学到很多好的榜样，让学生向往一种高的人生境界，也让学生对一些人、事、物有更深的认识和理解，为学生之后在社会上立足奠定坚实的基础。通过情感教育，可以让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，对于学生的人格素养的提高也有大帮助。
二、情感教育与小学音乐课的结合
通过音乐课，小学生们就学会拥有自己的审美观，对美好事物的追求。要达到这个目标，首先要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。这样一来，学生才会逐渐喜欢音乐，有兴趣进一步了解音乐，从而使学生自己主动的去培养审美观。将情感教育渗入到小学音乐教育中是十分必要的。通过课堂音乐课可以使学生达到一种情感境界，这种方式与教学内容相符合，又适合学生的实际水平。情感教育完全是以学生的角度出发，摆脱以前的俗套代办的教学方式，音乐课堂不仅仅是学习音乐知识，还要激发学生的情感和灵感，让学生享受音乐，真正的热爱音乐。让学生领悟到音乐之美、生活之美。情感教育的融入可以使课堂气氛轻松活跃，加强师生间的互动交流，达到事半功倍的教学结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、小学音乐教学中情感教育实施策略
（一）要积极引导学生，用热情感染学生
因此在音乐课教学上，教师们要注重学生的身心因素，用充沛的情感带动学生，带动学生，把情感教育当做一种教学目标，点燃学生的热情，在音乐课堂活动中达到一种情感境界，让学生在音乐课堂上获得一种特定的情感体验。还要加强师生间的交流，探索教学方法，帮助学生自由的发挥。在音乐教育过程中教师应该通过正确的方法引导学生全面的专心的品听音乐，赏析音乐，并且能够积极的思考音乐设置创造音乐，从这个过程中去感受音乐中存在的美感享受音乐给人们带来的美的愉悦和美的享受。对于音乐美的感受力、想象力、判断力、理解力等多个方面都应该加强训练，同时，还要注重音乐美的展现能力训练，将音乐的美感教育贯穿在每个教育环节。音乐欣赏是感受音乐美感的重要教学方式。
（二）用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣
寻找每个学生都能够适应的学习音乐的角度以及学习方式，鼓励每个学生都能够参与到音乐活动中，教师需要尽最大的可能地整合每个学生都能够接受的学习内容、教学方法及手段，创造一个宽松愉悦的学习氛围，从而充分的发挥学生的想象力、创造力，激发学生的学习潜力。在音乐学习的过程中教师要创设一种类似研究的情景或者途径，让学生们利用自己主动探索和体验的精神，学习收集大量信息，并且对信息进行分析、判断。也可以通过对其他乐器的演奏，让学生对其产生兴趣。这种教学方式给学生提供了多种获取知识的渠道，充分让学生的想象力和创造力发挥出来，并把自己学到的知识能够综合运用，进行没的创造活动。
（三）创设愉悦的教学情境
感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，模仿是拓宽思维空间、改善思维方法的重要环节。从音乐要素入手，把情感完全融入于乐曲之中，为音乐表现和创造性思维奠定基础。让学生在音乐中忘掉自己，全身心的投入到音乐中去，达到自我超越的境界，获得一些平常无法获得的经验。音乐课堂就是创设情境，对学生进行审美教育的最好阵地。良好的课堂氛围是讲堂艺术的重要方面，是提高课堂效益的无形力量。课堂教育不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流，思想共鸣的过程。让学生体会到学习也是一种乐趣，激发学生的学习热情，从而积极主动地投入到课堂活动中去。
四、总结
总之，要能够通过情感教育，有效拨动学生的心弦，激发学生学习的积极性，能够通过情感教育，丰富学生的情感体验，塑造学生完善的人格，将音乐融入到学习生活中，让学生热爱音乐，更加热爱生活，充分发挥想象力，让情感教学起到良好的效果。
参考文献
[1]钟恩富.生命化音乐课程与教学研究[D].吉林：东北师范大学,2009年.
[2]杨鲁英.论情感教学在小学音乐课堂上的运用[J].小学时代，2012，(05).
[3]卓硕.对音乐在教育中融合情感教学的思考[J].赤峰学院教育版，2011.
论文作者:阿恩沙汗•尼亚孜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：音乐论文; 学生论文; 情感论文; 课堂论文; 小学论文; 音乐课论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年5月2期论文;