摘要：在小学已经普及多媒体教学设备的今天，小学教师一定要学会和善于运用信息技术，提高教学质量。本文针对如何运用现代信息技术提高小学数学教学效果展开探讨，为小学数学教学中信息技术的应用提供资料参考。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术；应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-199-01
数学作为小学科目教学中的重点难点，由于其教学内容比较抽象，学生在课堂学习中效率一直不高。多媒体技术在小学数学课堂教学的应用，有助于提高小学数学课堂教学效果，能够将抽象的数学内容形象化，帮助小学生提高学习兴趣和质量。但与此同时，信息技术在数学课堂中的应用，却对教师提出了更高的综合技能要求，如何在小学数学教学中应用好信息技术，提高数学课堂教学质量和效果，更是成为小学数学教师在教学工作中重点研究和实践的课题。
1 运用信息技术导入教学情景，激发学生数学学习兴趣
传统的小学数学科目教学，是采用老师教，学生学，并辅助以大量的课后习题训练完成教学任务的。教学体制改革的推进和新课标的实施，对小学生数学应用能力培养提出了具体的要求，这种教学方法已经不适用于提倡素质教育的今天。小学生的思维模式，仍然停留在形象思维中，这正是小学生在学习数学时比较困难的原因。由于小学生对学习内容不理解，导致小学生逐渐丧失了数学科目学习的兴趣，影响了课堂教学效率。信息技术的普及和应用，能够帮助教师解决这一问题。信息技术能够以文字、图片、声音、视频、动画等多种表现方式，来为学生创设课堂学习情景，从而使学生能够在具象的情景课堂中，完成数学课程的学习。利用信息技术创设课堂教学情景，有助于学生更快将注意力转移到课堂学习中，能够激发学生的数学科目学习兴趣，并真正的实现对学生数学应用能力的培养和提高。
2 运用信息技术优化数学课堂教学过程，强化学生学习效果
以人为本是新课标编制的基本理念，该理念不同于传统教师教，学生学的课堂教学模式，更提倡的是保证学生在课堂学习中的主体，让学生真正变成课堂教学的参与者和实践者，从而实现对学生数学应用能力和综合素质的培养。传统的灌输式教学法，这一点是无法做到的，限制了学生的学习自主性和创造性思维的发展。计算机技术在数学课堂中的应用，能够实现情景教学、翻转教学、互动教学等优秀教学法在数学教学中的应用，这些教学法都能够保证学生的课堂学习主体性。通过计算机技术在教学全过程的应用，让学生能够在声音、图片、视频和动画等教学资源的刺激下，深度参与到课堂学习中，从而让学生成为课堂学习的主体，教师则成为课堂教学的组织者和学生学习的引导者，这有益于学生思维能力的培养和提高。
3 运用信息技术激活学生的学习思维
信息多媒体技术多种多样的信息表现方式，相比于传统的板书教学，更加形象、具体，而且能够更加清晰的揭示数学在现实生活中的应用和数学的基本规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将信息技术应用于小学数学课堂教学中，能够实现小学数学课堂教学的图、文、声并茂，让枯燥的数学内容变成有趣的动画、图片和声音，从而让孩子能够以其更加擅长的形象思维来学习抽象的数学内容。这种教学方式不仅有助于提高学生的课堂学习兴趣，还能够让学生在学习过程中思索数学的应用价值和其本质意义，从而让学生在掌握数学知识的同时，学会如何运用数学。而学生数学学习效率的提高，则意味着学生能够更灵活的应用数学知识，从而提高了学生的数学学习自觉性。
例如，教学“圆锥的侧面积” 时，教师出示课件，课件非常清晰地展示了圆锥的侧面展开来是扇形的动态变化，展开后的扇形的半径就是圆锥的母线，展开后的扇形的弧长就是圆锥底面周长，学生对这个知识不仅有了清楚的认知，而且形成了直观立体的理性思维。
4 运用信息技术降低学生课业负担
传统的教学方法，其数学作业布置是通过布置大量的练习题完成的。数学作为一门应用学科，其必须在大量的练习和实际应用中才能够得到数学知识的巩固和提高，因此即便是素质教育，数学科目教学也离不开课下作业。但如果按照书面作业的布置方式，必然会增加学生的课业负担，这与素质教育和减负却又互相矛盾。但信息技术的应用能够帮助教师解决这个问题，现如今市场上有很多根课本相配套的，由专业人士设计的课后训练软件，这些软件将纸质作业搬到了计算机上，并运用信息技术将文字作业变成了一种好玩的游戏。教师可以在教学中积极选用这些优秀的软件，将学生的课后作业变为课后游戏，让孩子在游戏中巩固和夯实知识。这种游戏式的作业布置方法，还能够激发学生对数学学习的兴趣，从而培养其孩子对数学学习的热情，提高数学科目教学效果和质量。
5 运用现代信息技术，让生活走进课堂
数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
创设生活情景，突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。例如，我在教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。
综上所述，信息技术在小学数学科目教学中的应用优势很多，但信息技术在小学数学科目教学中的应用，却需要教师做好技术处理，合理的选择教学资源、设计教学过程和布置课后作业，因此教师在日常一定要加大多媒体教学素材的积累，不断提高数学科目教学水平和质量。
参考文献
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[3]舒华.运用现代信息技术，提高小学数学教学效率[J].教育科学：全文版,2016(2):00190.
论文作者:袁静
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：数学论文; 信息技术论文; 学生论文; 作业论文; 课堂论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;