一、示范性。
美国教育家洛克说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”
１、名人示范。为提高学生诚信的道德意识和认识能力，我们可以根据学生的年龄特点和接受水平，利用国旗下讲话的契机，多讲一些古今中外的名人诚信故事，宣传“诚信是传统美德 ”，激起学生的共鸣。 并在此基础上引导学生阅读有关诚信的书籍，组织学生联系实际，进行讨论。通过学习、讨论，强化学生诚信的道德意识，提高道德鉴别能力，认识到维护、弘扬诚实守信的社会风气是青少年应有的道德素养。
２、教师示范。 要让学生学会诚信，老师自己必须是诚信的典范，要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人，逐步确立诚信意识和行为的形成。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。对待学生，教师要宽容他们的过失，保护他们的天性，要求学生做到的自己要先做到。记得有一次，在“六一”节的前几天，我答应学生在儿童节当天给他们唱两首歌曲。没有想到的是，我刚好重感冒，喉咙发炎，连说话都有些吃力。但答应学生的事情不能不做到啊！于是我还是毫不犹豫地用沙哑的声音给学生唱了歌曲，心想：这次在学生面前出丑了。出乎我的意料之外，我得到了雷鸣般的掌声。朱惠敏还翘起大拇指夸奖我：“老师真是守信。虽然喉咙不好，但是我们觉得老师唱得很好听。” 由此可见老师的一言一行在学生的心目中占据着多么重要的地位啊！身为教育者的我们又怎能去伤害学生纯真的心呢？
二、渗透性。
１、在课堂教学中渗透诚信。品德教育是“活”的教育，切记空洞说教，空谈理论。因此，教师要认真分析挖掘各学科教材内在的诚信教育因素，结合学生的特点，充分利用课堂教学和课外活动，以具体、形象、多样、活泼的形式，于“无形”中施影响，于“自然”中授教育，让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”般的熏陶和感染。如语文课中，教学《谁是国王继承人》时，通过观察、思考和议论，学生感受到了那个端着空盆子的孩子那种诚实可信的美德，强化了学生诚信意识。
２、在环境氛围中感知诚信。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆优化校园和教室的环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操和进行诚信教育，都具有很强的潜移默化的作用。在学校校门的宣传栏和教学大楼每层走廊、墙壁上都可以悬挂有关诚信的名人名言。如：列宁说：“诚信是我打碎花瓶后的主动承认错误。”雨果说：“诚信是世间万物的源泉。”校内广播、黑板报等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义。班级的布置上，班级黑板报、学习园地、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容，还可制订班级诚信道德基本目标。形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础，从而更好地加强诚信教育的渗透性。
３、在参与活动中体验诚信。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。
三、针对性。
诚信道德是在实践中形成的。教师要针对学生道德实践中的糊涂认识，有的放矢地进行教育。苏霍姆林斯基也曾指出：“在集体教育的同时必须看到集体中每个儿童及其独特的精神世界，关怀备至地教育每个儿童。”因此，教师对学生进行诚信教育时，要善于察言观色，洞察每个学生的心态，因人而异，因时因地制宜，做到“一把钥匙开一把锁”，不拘一格育人才。班上有个孩子叫张俭总是打架，有不少的小朋友哭着到我面前来告他的状。这不，上个星期三，他又打哭了班里的一个女同学。我找他谈话时，他却说是那个女同学先打他的。怎么办呢？继续这样下去可不行。冷静五分钟后，我让他坐在我旁边，给他讲列宁小时候摔破花瓶敢于承认错误的故事和《狼来了》。问他听了有什么感受。这时，我明显感觉到他有些悔意了。于是，我又趁热打铁让小朋友讲讲他身上的优点并学习他的这些优点，为他鼓掌。在掌声的海洋中，他受到极大的鼓舞。从上个星期到现在，他有了很大的转变，没有学生来告状，相反地，和同学相处得很好，还当上了小组长呢！
四、持久性。
“冰冻三尺，非一日之寒。”良好行为习惯的形成并非一朝一夕的事，需要经历一个长期锻炼的过程。何况小学生年龄小，良好的行为习惯在形成过程中不稳固。为此，教师对学生的诚信教育也需持之以恒，反复抓，抓反复，强化学生的知情意识。结合教学内容，补充再现生活情景、社会现象。让学生辨析、判断和选择，帮助学生巩固所学的道德认识，提高判断是非的能力，有助于检查教育教学效果。在平时的教育中，教师也要有意识地经常向学生提出适度、明确、具体的要求。如：答应了别人的事情要尽量做到；做错了事情敢于承认错误等。坚持贯彻到底，而不能朝令夕改；坚持经常检查，宽严适度，严而有格，使之自我完善，并定期评选出“明礼诚信”小标兵，为同学树立榜样。
作为一名社会公民，无论是我们的学生还是广大教师，都肩负着无可比拟的重任。社会的进步、城市文明形象，需要靠我们每个人来维护。只要我们教师进行诚信教育时方法得当，坚持不断渗透，埋在学生心底的诚信种子就一定会生根发芽，直到开花、结果。
论文作者:张鸯鸯
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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