摘 要：在小学语文教学过程中，教师的语言不仅能反映出教师的教学水平和风格，也能够在教学中潜移默化地影响着学生们的学习能力。如果教师的语言不够精准生动，不仅可能会使得学生失去对学习的兴趣，也会影响教学质量，进而误导学生。因此，必须通过研究小学语文教学的教学特点来提高教学的有效性，为广大师生提供借鉴。
关键词：小学 语文 教学 语言 特点
通过语文学习可以让学生们学习到很多的语言知识，使得学生能够在学习中掌握沟通和交流的能力。而且，语文教学的目的也就在于培养学生们应用语文文字的熟练度。在现阶段，教师理应加强对学生语言能力的培养。在这个过程中，教师也要提高自己对语言运用的程度，抓住语文这门学科的特性，深入研究语文的学习特点，进而提高小学语文语言教学的教学质量，有效地去发展学生们的能力。
一、趣味性
教学语言生动形象且富有活力就是趣味性的表现。小学语文的教材语言要建立在学生的丰富想象力之上，同时也要结合课本教材，语文课本中有许多生动形象并且具有可读性的课本，教师们需要学会通过各种方式吸引学生深入到文章所讲的内容之中，使学生自己能够体会文章所要表达的内涵。在这个过程中，也需要教师能够帮助学生自己解决在学习中所遇到的困难，进而使得教材的趣味性得到延续。我们知道，在讲一篇文章的时候，遇到课本中比较经典的文章时，教师可以向学生们提出文章里面比较有代表性的人物，以及能够打动学生的情节。在提出的过程中，教师们需要将这件事情生动形象地表达出来，使这些比较抽象的形象能够以一种比较具体化的形式表现出来，使这些相对复杂的事情变得更加具有趣味性。
二、规范性
在学生们心中，教师就是知识的化身，同时也拥有很多的生活中的智慧。教师们的行动能够给学生们带来很多的影响，教师们的语言也会对学生们带来许多潜移默化的影响。我们都知道，为人师表这个成语，因此教师给学生带来的影响是非常大的。教师在教学的过程中，也要注重自己的语言规范性，知道自己该说什么话，不该说什么话以及如何去说这些话。并且，越是年龄小的学生，心理还不是很成熟，容易受到大人的影响，去模仿他们的行为和语言，因此，教师在面对他们的时候越应该注重语言的规范性。并且，语文教师在教学中的语言教学质量，也影响着学生们的语言运用能力，教师更应该注重关注自己的语言规范程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教课过程中，应该使用普通话进行教学，避免出现本地口音误导学生，并且要正确读准语言的声调和拼音，不去误导学生。其次，在语法方面，也要注重词汇的应用，帮助学生正确的理解词语的组合，以及语言主谓宾等的使用问题。同时，教师在讲课的过程中，必须要做到声音洪亮、语言流畅清晰、语调始终，只有这样，学生们才能够更好地掌握语言的运用。
三、情感性
在小学语文教学过程中，教师是需要进行情感教育的。小学的语文教材里面有许多抒发作者感情的文章。因此，教师在进行教学的过程中，也需要使自己充满感情。教师在教课文的时候充满感情，才能够拥有感染力去感染学生，使学生能够受到较为深厚的影响。在这个过程中，需要教师自己能够深刻把握这篇文章，在理解的基础之上，了解文章背后的内涵，将这篇文章能够更有感情地教授给学生。比如，在讲到《夏夜多美》这篇文章的时候，教师可以先询问学生们喜欢不喜欢夏天的夜晚，以及自己喜欢在夏天的夜晚中做什么事情，这样也能激发学生们有兴趣沉浸到这篇文章的背景之中。其次，教师可以采用有感情朗读的方法，去朗读这篇文章，以此来唤醒学生们对夏天夜晚的记忆，并且能够喜欢这篇文章。最后，教师也可以让学生们能够分角色朗读文章。通过让学生们分角色朗读文章，可以让学生们更加深刻的理解文章，唤醒学生们的兴趣。
四、标准性
吐字要清楚、用词要准确， 要做到“标准化”， 杜绝模棱两可的讲解， 会给小学生造成理解上的困惑或不必要的失误。 同时，课堂语言要力争精炼， 能用一句话表达的决不用两句话。 有的小学语文教师上课时滔滔不绝、口若悬河， 整节课说个不停， 但我们认真梳理一下，就会发现他们所说的大多数是废话。 我们语文教师应该用最简练的语言传达最大量的知识信息， 课堂教学语言绝不拖泥带水， 绝不使用“嗯、 啊”之类的口头禅， 以免给学生造成听觉上的疲劳。 课堂教学中规范准确的教学语言能给小学生春风化雨般的示范和影响， 对小学生养成良好的语言习惯起着积极关键的作用。
总之，小学语文的语言教学是有着自己的独特特征的，通过这篇文章去阐述这些特点，我们了解到如果想要提高小学语文语言教学质量的努力方向，在教学中教师就要注重语言的趣味性、规范性和情感性，从而提高教学水平。
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论文作者:庞云芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
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