课堂教学对学生自主能力和创新意识的培养，本文主要内容关键词为：课堂教学论文,创新意识论文,学生自主论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
现代社会对人才的需求，更突出个人能力的表现。陶行知先生早在上世纪四十年代就指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”、“教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。”江泽民同志也反复强调：“迎接未来科技挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新……创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“创新的关键是人才，人才的成长靠教育”。作为新世纪教师，需要培养出具有较强的自主能力和创新意识的人。
一、培养学生的自主能力
小学语文第六册第二单元的课文《捞铁牛》、《李时珍》、《蝙蝠和雷达》重在培养学生爱科学、学科学、用科学的思想情感，激励学生树立刻苦学习，掌握科学文化知识的雄心壮志。根据本单元内容，我引导学生课外阅读有关科技方面的书籍，要求学生坚持看中央电视台每晚五分钟的《科技博览》和每周六的《奇思妙想》节目，引导学生寻找生活、学习中所用物品、文具的缺点，让其说出怎样改进；开展班级手工制作比赛，把优秀作品放在班级展览，让学生在潜移默化的氛围中学科学、用科学。
课文《小姗迪》、《千里跃进大别山》、《我家还缺啥》，主要是对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。学了这组课文后，我让学生搜集抗美援朝的英勇故事，开故事会，出黑板报；课文《寓言二则》、《柯里亚的木匣》、《画杨桃》都是通过一件事讲述一个道理，从不同角度启发人们多动脑、勤思考，不断探索，勇于实践，使学生受到科学思想的启蒙教育。学了这组课文后，我让学生围绕本单元，结合其他单元内容，自主设计版面、插图，出手抄报、黑板报，学写寓言故事等，通过这一系列的活动，让学生在实践中养成自主学习的习惯，增强自主学习的能力。把学生课堂学习迁移到课外，增强了学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识。
二、增强学生的创新意识
创新突出一个“新”字，新理念、新思路、新方法，其核心是“新”。“跟在别人后面走，永远得不到第一”。没有创新意识和创新能力的人，不可能成为创造家、发明家。社会也不可能有日新月异的发展。教育的重要目的就是要发掘学生身上蕴藏着的无限的创造潜能。要培养学生创新意识，教师自己首先就要有创新意识，要创造让学生发挥创新意识的空间，要激发学生寻找、发现创造的热情。
有一年教师节，那天我一走进教室，发现讲桌上放着两个易拉罐，里面插满了金色的桂花，我俯下身，深深吸了一口气顿觉心旷神怡。学生们静静地望着我的举动。一个学生喊，让我看黑板，我回过头一看，黑板上写着， “祝老师节日快乐！”看到这里，我很感动。我端着两个“花瓶”，从三排走道上走了个来回，让同学们也分享老师的欢乐。于是，当我回到讲台上，问他们的感受时，几个学生诗兴大发，随口吟诵“八月桂花香，园丁育花忙，辛苦一个人，桃李遍芬芳。”这样的创意，老师有时想都想不到，但学生做到了。
当学生在课堂学习的过程中遇到问题时，鼓励他们除了在教材中找，还可到生活中去找答案，到其它书上去找答案；当学生回答问题时，引导学生尽量跟别人不同，能说出自己的见解，要学会从不同的角度去看问题，但要求能够自圆其说，特别是学生课外作业，学生回家鼓励他们看电视，组成“电视迷小分队”在班上讲演，组织特别行动队去市场、去单位、去工厂，看社会的变革。
此外，我在学生课外作业上，让他们体会到了创新的欢乐。教师不能满足于学生作业做简单机械的练习。可根据低年级的课外作业，结合所学内容，有时布置学生用所学的字口头练习词语接龙，有时布置根据课文内容画一幅画；有时布置做自己喜爱的折纸手工，或跟家长学一个新手工。到了中年级，结合课文内容，可让他们回家当小老师，把课堂上所学的内容，讲给爸爸妈妈听，给爸妈当小老师，和爸妈共同编一个故事，或一个童话；要求学生每晚坚持看央视的新闻联播，第二天晨会课上讲一条自己最感兴趣的新闻；当我们学到寓言、成语故事时，我从不让学生死记硬背寓义和成语意思。课外，要求他们去搜集新的寓言、民间故事和好的民间传说，然后开展“故事会”、“漫游成语王国”、自主设计版面和手绘小报等活动，不仅调动了学生创新的积极性，很多家长反映孩子回家就去书店买寓言和成语故事，有的还买回寓言和成语光盘在家看。再如写学生操行评语是以朋友式的对话，以肯定鼓励学生为主，提出建议或努力的方向等，不仅调动了学生的学习兴趣，还丰富了他们的课余生活，更主要的是培养了学生的创新意识。通过教育，班里很多学生手工制作、手绘小报等，在校手工制作和手绘小报比赛中获一等奖。
学生创新的意义关键不在结果而在过程，在于学生创新潜能的发掘和创新意识的养成。学生只有通过自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，才能学会生存，学会发展，学会做人。