甘肃省金昌市金川区双湾镇东四沟小学 马映中 737107
摘要：随着教育体制的深化改革，教育事业发展目标有所转变，在注重校园教育的同时，更加看重家庭教育。然而，在家庭教育的大环境下，母亲所具有的影响和作用十分的显著，对于孩子的健康成长，发挥着决定性的作用。鉴于此，本文主要就小学阶段的家庭教育环境中，母亲所发挥的影响，以及教育作用的发挥途径展开合理的分析，从而为提高家庭教育水平，提供重要的参考依据。
关键词：小学；家庭教育；母亲；影响；教育
前言：受我国传统文化影响，母亲的教育，在当前教育领域占据着重要的地位。母亲是孩子最为亲近的人，母亲的教导能够让他们养成正确的心理品格，形成良好的品质素养。因此，在新时期主张家庭教育的宏观背景下，母教功能应该得到充分的发挥，高度重视母教方法的指导和规范，进一步优化小学生的家庭成长环境，实现小学生的素质建设。
一、小学生家庭教育中母亲的影响分析
（一）思想影响
母亲是个体一生影响最为显著的角色，从出生开始，到后续的成道路上，母亲是我们人生路上的重要导师。母亲的思想意识，在很大程度上影响着小学生的思维认知，以及未来对事物的判断思维和处理方式。比如说，母亲在对待生活方面始终拥有积极、乐观的情绪，那么便会将这一思想有效的渗透给孩子，让孩子也可以在今后的学习和成长过程中，勇于克服困难和挑战，形成坚韧不拔的优秀品质。所以，作为母亲要重视自身在家庭教育中的作用，并充分发挥自身的教育优势，加强自身思想的引导。
（二）行为影响
母亲是陪伴孩子时间最长的主体，母亲的行为表现，在很大程度上影响着孩子[1]。通过小学生的行为表现，就能够看到他们母亲身上所具有的行为习惯。比如说，有些母亲很喜欢整理家务，把家里打理的井井有条，那么孩子就会从小受母亲的熏陶影响，养成爱整理的好习惯。所以说，作为母亲在与孩子相处的过程中，要规范自身的言行，发挥自身的榜样作用，为小学生提供良好模仿形象，从而规范小学生的行为习惯。
（三）品质影响
母亲所具有的品质，也是影响小学生品质素养的重要因素。尤其是在特别注重家庭教育的今天，母亲的言传身教，是规范学生道德品质，实现素质教育与提升的重要载体。如果母亲在平时生活中待人友善，那么小学生则会积极的学习母亲身上优秀的品质，在与同学、老师相处的过程中保持的谦虚有礼。所以说，作为新时代的母亲要端正自身的身份定位，努力成为小学生人生路上的优秀导师，将家庭教育落实实处。
二、小学家庭教育中母亲的作用发挥途径分析
（一）强化母亲意识，自觉承担教养子女的责任
为了充分发挥母教的功能，务必要重点加强母亲的身份定位，让广大母亲正确认识自身在家庭教育中所发挥的重要的作用。在平时养育孩子的同时，更要注重孩子的教导和管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆规范孩子的行为品质，全面提升小学生群体整体素质。政府可以加强母教的宣传教育，让社会认识到母教的地位。加强尊母、爱母等的思想宣传，加强母教推广力度。让广大母亲对自身的教导职能产生自信，并且形成良好的责任意识。积极的配合学校开展家庭教育，针对小学生在家庭环境中的行为表现，进行规范性指导和教育。比如说，在家庭就餐的过程中，母亲要教导学生养成不浪费、不挑食的好习惯，通过“谁知盘从餐，粒粒皆辛苦”等古诗词进行德育教育，提升小学生的品质素养。此外，作为母亲在进行教导的过程中，需要关注孩子的真实情感需求，采用合适的方式，如运用激励性的语言，或者通过情境模拟等直观的方式，对孩子的行为表现进行规范引导。
（二）发挥母教优势，促进子女健康成长
母亲的关爱、教导，对孩子的影响是十分显著的[2]。因此，作为母亲要正确认识自身的思想、行为、品质，可能给孩子带来的影响。并自觉的规范自身行为表现，充分发挥言传身教的教导功能。同时，作为母亲要注重针对孩子在日常学习、生活中的表现，进行情感上的关注、心理上的梳理，培养孩子养成正确的价值观、思想观。比如说。作为母亲要培养孩子从小养成独立自主的好习惯，让他们在小学阶段的学习生涯中，能够独立自主的学习知识、分析和解决问题。强化学生的逻辑思维，提高学生的学科品质。同时，母亲在平时需要注重自主学习过程的关注和指导，以引导的方式帮助学生梳理学习思路，明确学习目标，全面提高小学生的学习效率。此外，作为母亲要不断的丰富自身的知识储备，规范自身的言行表现，用实际行动影响孩子努力学习，自主规范自身素质。
（三）加强家教指导，提升母亲教育质量
在新时期的教育环境下，小学校不仅要重视家庭教育的推广，更要注重教育方式的规范。加强教师与母亲之间的沟通和交流，实现正确教育方法的有效传递和共享[3]。进一步规范母亲在孩子教育方面的思想观和教导方式，为小学生营造健康、和谐的家庭成长环境。首先，教师需要利用现代化的技术手段，构建完善性的沟通体系。与母亲之间就孩子的教育问题进行沟通，了解小学生在家庭环境中的具体表现，以及母亲的教育方式。然后根据具体的情况将素质理念背景下，先进的教育思想和观念渗透给母亲，保证家校教育理念一致。同时，加强母亲之间的交流，鼓励母亲之间围绕家庭教育分享经验和观点，全面提高母教水平，促进小学生的身心健康成长。此外，针对留守儿童群体，教师需要与其母亲进行远程互动。引导学生母亲通过电话连线的方式，给予学生情感上的关怀、心理层面的疏导。从而健全留守儿童的心理品质，实现健康、茁壮的成长。
结论：综上，在针对小学生开展家庭教育的过程中，母亲所具有的影响和教育地位十分的显著。因此，学校需要加强干预力度，引导学生的母亲，找准自身在孩子成长和教育中所发挥的职能定位。强化母亲教育和引导孩子的思想认知，充分发挥母教的优势，将家庭教育和管理落实到实处。结合先进的教育理念，就母亲的教育方式进行规范， 全面提高家庭教育水平，促使小学生在良好的的家庭环境下，在母亲的影响下，形成健康的身心品质。
参考文献：
[1]鹿聚杰.对乡村儿童小学阶段家庭教育的思考[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):199+205.
[2]李喆.乡村小学家庭教育模式探究——以苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学为例[J].华夏教师,2018(28):70-71.
[3]杨元强.小学教育教学管理的现状及改进建议[J].课程教育研究,2017(38):33.
论文作者:马映中
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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