关键词：精细化管理；初中德育工作；有效性；措施
传统的填鸭式教学方式在德育工作中屡屡受挫--初中学生无法真正投入到德育教育之中，更加无法产生终身接受德育教育强烈的意愿。众所周知，初中学生有一种特殊的心理状态--他们正处于懵懂与成熟状态之间，自我意识刚刚萌芽。他们拒绝再像小学时期那样被动地学习，并且进行不断的思考创新以形成自己的学习习惯；他们对未知新鲜的领域充满好奇，并且满腔热情地尝试。但他们也有稚嫩的一面，在面对真正的问题时他们往往会束手无策。基于初中生的独特心理特征，在德育工作中渗透精细化管理理念将打破现如今德育工作效果时常不够理想的僵局。在规范的德育工作管理制度和良好的校园风气下，学生以饱满的热情参与到德育知识的学习之中，让校方开展的德育工作真正行之有效。
一、精细化管理概述
精细化管理理念的提出者是泰勒，它在发达国家中被应用于企业管理之中。精细化管理的核心思想是，在规范的管理制度下，分工明确具体；在日常的工作中追求精益求精，不忘创新精神。在将精细化管理理念渗透于初中德育工作是指教师在学校的正确指导思想下，根据本班级的实际情况，加强师生之间的沟通交流得以深入了解每位同学的在班级与同学相处情况、近期的心情状态、学习情况以及性格特点等。这项工作虽然繁琐复杂，需要消耗大量时间精力，但应用精细化管理理念后将对开展今后的德育工作大有裨益。在进行规范化和精细化的了解工作后，在开展德育工作时就能做到个性化，设计适合初中学生的德育活动，时刻关注学生的学习反应和反馈并不断进行调整，让学生对德育工作的抵触情绪减弱甚至消失，并且让每一位同学都乐于参与到德育教育之中。
二、将精细化管理渗透于初中德育工作之中的策略
1.转换德育工作观念，丰富德育教学内容
学校是德育工作开展的主要场地，而教师则是德育工作的组织者和引导者。精细化管理理念作为德育工作时教师应当谨记的新观念，所以应当认识到的是德育教育工作并不仅仅局限于学校组织的大型活动、班会课等特殊时间，日常生活中教师的一言一行，一举一动都呈现在学生眼前，是他们学习的对象。因此，教师应当不断学习充实自身的德育教育相关的知识，以高标准要求自身的行为习惯和道德素养，为广大学生树立良好的道德学习榜样。与此同时，无论是班级的班主任或任课老师都应当在课堂上不仅仅停留于教授学生课本知识，更要积极地宣扬美好的道德品质，比如向同学们介绍一位作家时，通过引用他的生平事迹赞扬美好的道德品质；在课堂上表扬课代表认真负责的工作态度等，让德育教育的内容丰富多彩，可以让学生在潜移默化之中接受德育教育，让教育工作渗透于生活点滴之中。
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2.制定规范的精细化管理制度
德育工作充满挑战并且持续时间长。没有规矩不成方圆，没有规范的管理制度也无法让德育工作长期有效地进行下去。因此，学校的相关部门应当大力开展管理制度的制定工作，结合学校实际情况和统计所得的学生、老师的建议，制定出合理规范的得知工作管理制度，让教师在今后开展德育工作时有章可循，为开展后续的精细化德育工作夯实基础。例如当有学生不配合接受德育教育时，按照相关制度进行相应的惩戒措施并采取合理的解决方法；当某学生在接受德育教育时表现优异，教师则可以推荐其成为学校设置“文明之星”等奖项。让德育教育工作的开展有相关的管理制度规范既让老师可以更加合理的处理德育教育工作时发生的事故，学生对完成德育教育有更大的动力，其本身也对学生进行了公平公正观念的教育。
3.结合家校德育教育
精细化的德育教育工作开展地点既可以是学校，还可以是家庭。因为初中学校大多均未采用封闭式管理，所以家庭教育并未退出舞台。学校可以积极开展家长德育教育和培训工作，向家长强调德育教育工作的必要性和重要性，并且借此机会与他们交流互相学习和初中学生沟通的方式，更加深入的了解初中学生，也让家校德育教育工作互相结合，相辅相成。
4.营造校园氛围，创建良好文化环境
在中考成绩决定能否进入重点高中的压力下，大多学校都专注于应试教育，追逐高升学率。但精细化管理下的德育教育工作则要求打破这种压抑严肃的校园氛围，因为一个校园的文化环境极大地影响着学生的思想。因此，学校应当转变传统的教育观念，致力于从校园文化氛围角度着手，让德育工作取得更好成效。比如学校不定时的组织学生志愿者活动，帮助收集可回收垃圾陪伴医院的生病老人等；开展德育知识竞赛或红五月活动，让学生在学习德育知识的同时，有机会展现自己；在汶川大地震纪念日时，学校可以组织学生进入多媒体教室观看相关影片或地震防灾演练，既可以感受到灾难来临时社会群众热心伸出援助之手的真情，也可以学习在地震中保护自己的方法。
结束语
总而言之，精细化的德育教育工作能更加有效的提高德育教育工作的效果，让广大初中生以健康向上的心理状态迎接他们的未来。但是，德育教育工作仍任重而道远，在新理念—精细化管理的引导下，学校、老师、家长需要不断努力，促进初中生的全面健康发展。
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[4]曹承秀.渗透精细化管理,提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究,2017(18):49-50.
论文作者:邓镇东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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